我国有学者认为自我调节学习能力较强的人能积极地在动机方面、目标方面、行动方面、策略方面参与到自己的学习过程中去（包括学习动机、目标确定、行动控制及学习策略四个成分）。也有学者提出自我调节学习是学生自主地选择适合自己的动机策略、认知策略以及学习策略，选择或创建良好的学习环境的过程 。

综合分析国内外有关学者的研究，在本研究中将一致定义自我调节学习为学习者为了达到一定的学习目标，监督和调节自己在学习过程中的认知、情绪、行为，选择或创建适合学习的环境，以提高学习效率的过程。

1。3 国内外研究现状

1。3。1  自我调节学习的理论观点

1。3。2  自我调节学习的影响因素

2．研究对象与研究方法

2。1  研究对象

   本研究对象为杭州市某小学高年级学生，小学高年级学生是指小学阶段四、五、六年级的学生，为避免影响毕业班学生的学习进度，本研究抽取的被试是杭州市某学校小学部的四、五年级学生，即小学高年级学生