1。1快速命名缺陷

在发展性阅读障碍的成因研究中，Wolf 和Bowers（1999）提出了发展性阅读障碍的“双重障碍”假说。这一假说被认为是发展性阅读障碍成因研究不可或缺的重要组成部分。而双重障碍假说的理论认为，发展性阅读障碍是由语音障碍和快速命名障碍这两个相互独立的因素共同导致的。语音障碍包语音意识障碍、解码障碍、词汇译码障碍以及语音表征障碍等[7]。而快速命名缺陷则是认知方面的缺陷，是指在对熟悉的视觉符号进行命名时，其命名速度低于年龄标准至少一个标准差。汉语阅读障碍儿童身上主要表现为其命名潜伏期显著长于正常儿童（周晓林，2001）。快速命名缺陷并不单指某一认知能力存在缺陷，同阅读过程一样，快速命名的过程涉及多种认知能力，是一个较为复杂的过程。

快速命名障碍与语音障碍相同，也是导致发展性阅读障碍产生的一个独立因素。在侧重点上，语音障碍通常关注的是阅读的准确性方面，而快速命名障碍则更多地倾向于对阅读速度的关注。现有的众多研究结果表明，快速命名障碍与阅读成就之间存在相关关系，如Meyer , Wood , Hart 和Felton（1998）对幼儿园儿童、一年级到八年级学生进行的研究发现，即便是对于幼儿园儿童，快速命名也会影响其阅读成就[8]。此外，孟祥芝、沙淑颖和周晓林对北京市某小学三年级100名学生进行了包括图片快速命名、数字快速命名、一分钟读字以及发音速度测试在内的多项测试。该研究旨在探讨语音和快速命名在中文阅读过程中发挥的作用，研究结果表明，快速命名在汉语阅读过程中起到显著的解释作用，并且在一分钟读字测验中，快速命名的解释作用高达23％，显著高于语音意识的7％[9]。这些研究验证了快速命名是导致发展性阅读障碍产生的一个独立因素。文献综述

由于国内关于快速命名缺陷的研究起步较晚，因此关于快速命名缺陷产生原因的研究资料相对较少。在相关研究中，大量的研究来自于拼音文字，针对汉语发展性阅读障碍儿童的快速命名缺陷研究相对较少．但是，目前已有学者提出，快速命名缺陷是由于儿童在快速命名中存在异常的眼动模式, 可能反映了其视觉空间和视觉注意缺陷[10]。此外，也有针对维吾尔语阅读障碍儿童快速命名缺陷进行研究的研究者指出，视觉输入的差异和语音缺陷并不是引起快速命名缺陷的原因，阅读障碍儿童的自动化缺陷才是导致其命名速度缺陷的原因[11]。虽然维吾尔语阅读障碍与汉语阅读障碍存在差异，但该研究也为汉语阅读障碍儿童快速命名缺陷成因的研究提出了一个方向。