1。2研究意义

1。2。1理论意义

在理论方面，本研究扩充了我国关键反应训练对自闭症主动性语言影响的研究内容。国内关于自闭症主动性语言研究发展晚、数量少、领域窄，多数研究类型属于个案研究，研究对象少，关键反应训练作为证实研究对自闭症进行康复训练有效的干预方法，在国际上已经是以循证为基础的干预方法，但是我国对于PRT的研究才刚开始，相关的研究比较少，而PRT对提高自闭症儿童言语模仿能力、命名、提问、自发性言语、会话沟通等方面均有较好的效果。同样，在自闭症儿童技能泛化与保持上都有促进作用[13]。因此，运用PRT对自闭症儿童主动性语言的影响研究不仅仅是拓宽PRT相关研究的范围，在我国关键反应训练的本土化上，也是想从理论上以实证依据说明PRT对自闭症儿童主动性语言的影响。

1。2。2实践意义

在实践方面，自闭症康复训练的进行，不仅仅需要专业的培训人员，家长是自闭症儿童最熟悉、接触最多的人，家长参与到自闭症的康复教育中可以达到事半功倍的效果，通过本研究，在自闭症康复训练方法的学习、实践上，为家长探索一条易操作、有效果的康复训练方法，让更多的家长参与到自闭症的康复训练，和专业培训人员、教师一起形成一个完整的康复教育体系。

2研究方法和研究设计

2。1研究目标与研究假设来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

本研究选取一名自闭症儿童为研究对象，主要探究关键反应训练对自闭症儿童主动性语言的影响。通过研究拟解决的主要问题为：

    1、通过关键反应训练自闭症儿童主动性语言会有所增加，并且可以维持；

2、通过关键反应训练自闭症儿童主动性语言能够进行泛化，能够提高其社会交往能力；

2。2研究方法

2。2。1研究对象

2。2。1。1被试的选取

通过对文献资料的分析和本研究进行所需条件等因素的考虑，本研究采用立意取样的方式来选择研究对象。选择的研究对象所需要满足的条件有：1。经医院诊断为自闭症儿童；2。有言语和语言能力；3。具有社交障碍，但不伴随其他生理障碍；4。家长和教师等人同意且配合本研究的进行。

2。2。1。2被试基本资料

表2-1 被试基本资料表

姓名 小潘 性别 男

年龄 6岁2个月 确诊时间 2岁

韦氏智力量表 语言IQ 操作IQ 总IQ

50 42 小于40

婴儿—初中生社会生活能力量表 医生诊断为极重度问题

家庭基本情况 独生子，父母对其期望很高，和母亲更加亲近，母亲在语言、感统方面会在家中会经常进行训练。

出生史 无意外情况

成长史 2岁时，经由医生发现，医院确诊为自闭症，之后在培训机构进行一对一康复训练，训练方法基本为图片交换系统，未到特殊学校前父母经常带着去训练，上特殊学校后，周末会去康复机构，平时放学会去普通小学的晚托班辅导机构；论文网

性格特征 性格温顺，不与人争抢，但是别人拿走他喜欢的东西会表现出茫然的表情；