摘  要：本文先从普通心理学、读者意识等角度分析分解细节描写的重要性。指出在现阶段的小学语文写作教学中，小学生不会细节描写主要有三个原因：写作教学目标模糊；教师不敢指导学生作文；学生缺乏了读书、观察、品味的静心。最后举例人物描写和动作描写是怎样运用分解细节的描写方法来描写细节的。91999

毕业论文关键词：写作教学；分解细节过程；描写方法

Abstract: at present in Chinese writing teaching in primary school, primary school students won't detail there are three main reasons: writing teaching goal fuzzy; Teacher can't instruct composition; Students lack of the study and observation, the taste of meditation。 Using ordinary psychology, reader consciousness decomposition detail description of the process of Angle analysis methods such as basis, and character description and action description details description of the process of how to use decomposition method to describe the details。

Key words: Writing teaching; Break the details of the process ; Description method

在六年的小学语文学习过程中，学生往往是从三年级开始学习写作的。写作教学在语文教学中占据着重要的地位，且其成果基本可以代表整体小学语文教学的教学成果。而在写作教学的实践中，关于细节描写的教学也因为抽象、不好讲或观察不够仔细等原因，成为老师和学生较为头痛的问题。下面，本文将从分解细节描写的重要性、小学语文细节描写的现状、怎样运用分解细节描写三个方面进行探索，提出可以进行分解细节过程的描写方法。

一、分解细节描写的重要性源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

现阶段，我国在小学写作教学方面存在着不少问题。写作教学在很多语文老师眼中仍是一个难以解决的难题，也限制着小学生写作能力的提高和小学语文教育水平的发展，成为了许多小学老师心中的烦恼。

由于学生在写作前对写作目的不明确、素材积累不充分，在写作中对素材加工处理不当，在写作后不会完善作文等问题，学生作文中的细节描写自然而然不会到位。

这些问题在学生的写作过程中表现的尤为明显。他们在写作过程中，不知道写些什么内容，不知道表达什么感情，也不知道怎样表达感情。解决这个问题，实际上是让学生“有话可说”。让学生“有话可说”最根本的做法是让他们肚子里有“货”，也就是要重视积累。而积累并不是一天两天可以完成的，教师要在日常生活、学习中有意识地提示学生，注意观察身边的事物并且积极思考问题。当然，观察事物和思考问题对于一篇好文章来说是十分重要的，但这还远远不够。有些学生观察了、思考了，但他还是写不出来好文章，又是什么原因呢？

以前一要求写作文，尤其是一写记叙文或是散文，老师就要求学生一定要把文章写得生动形象。一讲到生动形象，教师就强调学生要学习好词好句，用华丽的辞藻来堆砌文章。但已有的研究表明，生动形象并不是辞藻华不华丽的问题。具体才是生动的核心。只有把文章写具体，文章才能生动可感。而描写，实际是两件事。一件事是把瞬间发生的事展开来；另一件事是把综合的事情分解成一个个细小事件的组合。这就是描写的核心。而小学生们恰恰缺乏这些能力。

从普通心理学的角度看，任何事物的表象都可以进行分解和组合。文学创作中主要表现为对表象的拆分和杂糅。这种表象拆分与组合的生理机制主要在于人脑的内注意功能。而注意是人的心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意的特征即是指向性和集中性。这两种特性是同一注意状态的两个方面，密切相关并且不可分割。因此，当人们的大脑只对整体表象的一个小部分内注意时，这个部分就成为了一个小表象。这个小表象其实并没有脱离整体，它仍是这个整体表象的一小部分。来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766