摘要：教师灌输式的课堂教学使得学生丧失了课堂上探索思考的能力和课下自主阅读的兴趣，而主题阅读正是教师和学生围绕着一定的主题进行“得法于课内，得益于课外”的一种教学模式。无论是从“大语文观”的角度，还是从为学生打好“人生的底色”的角度来说都有一定的现实意义。本文主要从小学语文主题阅读的内涵、必要性和优势入手，探讨主题单元模式下的阅读教学构建的问题。92725

毕业论文关键词：小学语文，主题阅读，大单元教学法，阅读文本

Abstract： Instructor-type classroom teaching makes students lose their ability to explore and think in class。 And the subject of reading is the teachers and students around a certain theme of "get in class, thanks to extracurricular" a teaching model。 Whether it is from the "big language" point of view, or from the students to lay the "background of life" point of view have a certain practical significance。 This paper mainly starts from the concept, necessity and advantage of reading the theme of primary school language, and study on the construction of reading teaching under the theme unit model。

Key words：Elementary Chinese,Subject read,Large unit teaching method,Read the text

目录 

1 前言 2

2  拓展性主题阅读的逻辑起点 3

2。1  小学生阅读量不容乐观的“保底”举措 3

2。2  为教材而生的传统阅读教学令学生兴致索然 3

2。3  教材系统阅读模式僵化 3

3  拓展性的主题阅读的优势 4

3。1  “狭窄的输入”高效阅读 4

3。2  高品质的阅读材料 4

3。3  培养学生的阅读兴趣 4

3。4  为学生打好“人生的底色” 5

4  拓展性的主题阅读教学策略构建 5

4。1  主题阅读文本的选择与架构 6

4。2  主题阅读课堂的设计引导 7

结论 11

参考文献 11

致谢 12

1 前言来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

主题单元阅读教学是一种从生命的层次，用动态生成的观念，重新认识课堂教学，整体构架课堂教学的新型阅读教学模式。简单说，它是围绕一定的单元主题，将课内阅读与课外阅读有机地整合起来。一主两翼、化零为整是指以教材中的课文为主，相关课外阅读材料和教师组织的高效课堂为两翼，变零散的片段阅读为优化整合的主题单元阅读。一主两翼形成一个“大单元”，用“单元主题”引领贯穿整个教学流程，形成高效有序的“大单元教学法体系”，这是一种真正意义上重过程的开放性教学。

2  拓展性主题阅读的逻辑起点

2。1  小学生阅读量不容乐观的“保底”举措

《语文课程标准》[1]中指出小学生课外阅读的总量六年制不少于150万字,这是量的最低要求。目前小学生的阅读内容大部分来自于教材，而小学总共12本教材只有将近400篇课文，几十万字，远远达不到课标的要求。无疑，课外阅读至关重要。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”课外阅读是培养学生语文素养的必要途径，也是推动人生不断前进的风和帆。