1。2 文献综述

1。3 研究目的和内容

幼儿自我服务能力是幼儿对自己基本生活事件的处理能力，是幼儿独自照料自己生活的简单劳动能力，包括能独立进餐、独自睡觉、洗手、上厕所、穿脱衣物、整理物品和做力所能及的事情等。

幼儿自我服务能力的培养有利于改变幼儿过分依赖他人的不良习惯，增强他们的独立意识和自信心，使其更好的适应将来的生活，为幼儿完善自我人格奠定良好的基础。不仅如此，从某种意义上来说，幼儿自我服务能力不仅是一种能力，还是一种态度、一种习惯，每个个体只有照顾好自己，才有可能帮助他人，从而谈得上热爱劳动，增强社会责任感。幼儿需要自我服务能力，不仅有助于养成幼儿的良好个性，还有助于幼儿的身心发展，对幼儿的人生成长道路有着积极的影响。来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

笔者通过对指南、纲要等纲领性文件的解读，了解小班幼儿自我服务能力应达到的水平;通过对小班幼儿的家长和教师进行问卷调查和访谈，了解小班幼儿自我服务能力的发展水平和家庭培养现状，分析其家庭培养存在的问题，并提出相应的建议，帮助家长更好地培养小班幼儿的自我服务能力。

2 小班幼儿在家自我服务能力调查结果与分析

此次调查的对象是苏州市吴江区实验小学幼儿园苏州河路校区的小班幼儿家长和小班教师，共发放调查问卷60份，学生家长为50份，回收有效问卷32份，回收率约为64％；教师为10份，回收有效问卷7份，回收率约为70%。

本次调查分为《小班幼儿在家自我服务能力调查问卷》和《小班幼儿在园自我服务能力调查问卷》两份问卷。

《小班幼儿在家自我服务能力调查问卷》由指导语和三部分组成：指导语说明本次调查研究的目的，要求家长根据实际情况进行匿名制填写。第一部分为家庭基本情况调查。第二部分幼儿在家自我服务能力发展情况，此部分调查问卷根据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和相关理论修订、编制，笔者整理了小班幼儿自我服务能力的培养目标：能独立用勺子吃饭，餐后能自己擦嘴、收拾餐具；能独自安静睡觉、起床，知道盖被子，起床后能叠被子；能自己独立刷牙、洗脸、知道正确的洗手、擦手方式；能清楚表达自己是要大便还是小便，上厕所知道脱、提裤子，大便后能自己擦屁股，便后自觉冲厕所；在帮助下能穿脱衣物，自己穿没有鞋带的鞋子，扣简单的扣子，拉拉链，感觉到冷和热时主动要求增减衣服；能整理物品，将玩具和图书放回原处；能轻轻搬放小椅子，主动做一些力所能及的事情等等，并根据这些目标，将幼儿自我服务能力分为五个维度：饮食（1-4题）、起居（5-10题）、盥洗（11-12题）、如厕（13-16题）、其他（16-19题），采用五点计分法，非常不符合计1分，有些不符合计2分，不能确定计3分，有些符合计4分，非常符合计5分。第三部分家长对幼儿自我服务能力培养的态度。

《小班幼儿在园自我服务能力调查问卷》由两部分组成，第一部分为指导语，说明本次调查研究的目的，要求小班教师根据实际情况进行匿名制填写；第二部分幼儿在家自我服务能力发展情况，此部分与《小班幼儿在家自我服务能力调查问卷》的第二部分完全一致，教师只需选择符合大多数幼儿在园情况的选项。

2。1小班幼儿自我服务能力调查结果与分析

2。1。1不同性别的小班幼儿在家自我服务能力情况比较

为了解不同性别的小班幼儿在家自我服务能力情况比较，在各维度自我服务能力水平和幼儿自我服务能力的总体情况是否存在明显的差异，对两者进行了独立样本T检验，其结果如表2所示。（32名小班幼儿，18名为男孩，14名为女孩）