-
[摘要]小学教师自我反思是指小学教师通过与周围其他教师沟通交流，观察研究多种课堂教学模式等手段，对自己的教学实践以及教育教学管理中存在的不足提出质疑与思考，从中获得解决教育教学实际问题的合理策略，为以后更好的教育教学打下扎实的基础。它包括课前的教学反思，课堂中的教学反思，课后的教学反思。小学教师自我反思的意义有三方面：提高教育教学水平；提高学生的创造性思文；处理教学实际问题。当前小学教师自我反思存在的主要问题是：反思流于形式；反思缺乏创新之处；反思基本上是在上课之后；反思内容上忽视学生的发展。导致上述问题的原因在于学校和教师两个方面。根据上述问题与原因，本文认为，小学教师自我反思的促进措施：一是创设有利的反思环境；二是进行专业化深造学习；三是养成良好的反思习惯。29674
- 上一篇：社会学视角下的小学“男孩危机”研究
- 下一篇：试论反思型小学教师的界定特征及成长
[毕业论文关键词] 小学教师自我反思;现状;制约因素;措施
目录
一、小学教师自我反思的内涵 2
（一）课前的教学反思 2
（二）课堂中的教学反思 3
（三）课后的教学反思 3
二、小学教师自我反思的意义 4
（一）有助于提高教育教学水平 4
（二）有助于提高学生的创造性思文 4
（三）有助于处理教学实际问题 5
三、小学教师自我反思的现状 5
（一）反思流于形式 5
（二）反思缺乏创新之处 6
（三）反思基本上是在上课之后 6
（四）反思内容上忽视学生的发展 6
四、小学教师自我反思的制约因素 6
（一）学校方面 6
1．小学教师教学工作繁琐 6
2．学校本身反思氛围不够浓厚 7
3．对教师评价的不当 7
（二）教师自身方面 7
1．观念滞后 7
2．思想不重视 7
五、小学教师自我反思的促进措施 8
（一）创设有利的反思环境 8
1．建立科学合理的教师评价制度 8
2．营造良好的反思氛围 8
（二）进行专业化深造学习 8
（三）养成良好的反思习惯 9
1．教育日志 9
2．教后记 9
小学教师自我反思研究
教育教学是教师不断地“实践—反思—再实践—再反思”的过程，教师的成长等于经验加反思。如今，“反思性教学”、“反思型教师”已经成为新课程对教师角色转变的一个重要要求。改革开放以来，教师地位在不断向上提升，国家也出台了许多方针措施，例如最新颁发的《小学教师专业标准（试行）》，该政策旨在使教师成为“最受人尊敬的职业”。那么什么是教师？教师是专业人员，是教育者，是辛勤为祖国培养下一代的园丁。但是，教师这个光荣头衔下需要的却是教师队伍本身专业素质的养成和提高。为此，教师需要经过各种学习与探究活动来提高自己的专业水平，而在教师的学习与探究过程中，反思与经验这两个要素均是影响教师专业化的重要因素。再加上现在随着新课改的不断深化发展，教师反思俨然已经成为教师教育理论研究与实践诉求的焦点问题，教师反思与教师的成长密不可分。
一、小学教师自我反思的内涵