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（二）国学经典诵读能够让学生的判断能力得到很好的提升
国学经典诵读中的有些书籍，如《论语》、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典内容里面都可以警示同学们要做什么和不该干什么。如《论语》中的，子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”[1]我们可以解释说：“学习要不断的温习，这不是让我们感到很愉快吗？有朋友从远方来到我们这里，不是让我们感到很高兴吗？人家不了解我，我不抱怨他们，我们不就是君子了吗？”[2]从这句话中给我的启示就是，我们在学习的时候要讲究学习方法，用好的学习方法提高学习能力；还要与他人合作，交到好的朋友，共同促进学习。《论语》曰：“人之初，性本善。”[3]在小学语文教学中增设了这方面的内容是，就是要正确引导孩子，让其性本善发扬光大。
（三）国学经典诵读有利于增加学生的识字量，扩大学生的知识面
小学阶段是一个非常关键的时期，在这个阶段，能够培养道德观，能够改变世界观，而且此阶段的小学生已经具有了进取心和上进心，他们的求知欲、自尊心和好胜心也非常的强烈，而且在小学语文教学中，学习生字是这个阶段最重要的部分，所以在小学低年级诵读《千字文》，《声律启蒙》等经典，可以明显快速地增加他们的识字量。[4]如此一来学生就认识了几千个生字词，他们在阅读其他书籍的时候就轻松了很多。
（四）国学经典诵读，有利于学生记忆力地提升，并能提高学生的理解能力
小学时期是学生记忆的宝贵阶段，如果能够有效的开发，就会发现这是一个极其富饶的宝库。[5]如果不能及时地开发学生的记忆潜能，那么记忆力就会随着学生年龄的增长一天天的蜕化。所以要及时开发学生的记忆潜能。国学经典诵读开发的学生潜能是无止境的，终生受益。再者，国学经典朗读也为学生以后知识的学习增添了丰富的色彩。经典对经典的理解就是随着年龄的增长，学生对经典的理解会越来越深刻，越来越透彻，而且会使他们终生受益的。
(五)国学经典诵读有利于提高学生的文化修养
现如今，外来文化、网络文化等快餐文化（即所谓“流行文化”）对学生们的影响越来越深远。有许多学生受到了这些文化的不良影响，他们在文化素养方面出现了严重的“营养失衡”，还不同程度地表现出了自私自利，好吃懒做等不良心态。经过长时间的探索研究，通过经典文化的诵读，可以大大地提高学生文化知识的学习能力，让文化素养方面得到营养平衡。所以我认为国学经典诵读有利于学生语文能力的提高。[6]总的来说读写方面的能力得到了飞速提高。比如说我在H实验小学实习期间，曾教过三年级学生一首古诗，这首诗为《山行》，以前的教学方法就是通过读、想、画写等方法，都很难让学生理解，经过长时间的经典诵读的练习，在接触古诗词的时候，他们只需要反复诵读，反复的吟诵，就能很快的理解了古诗的大致意思，很轻松的分辨出古诗的题材。在习作方面也起到了很大的帮助。在三年级，上学期期末考试的时候，试卷中有一道这样的题，就是要求孩子根据王文的诗《九月九日忆山东兄弟》写一段话，由于经过这么长时间的古诗词诵读的练习，他们已经打下了坚定的古诗词基础，他们结合自己所学的知识以及过去的经验，轻松地完成了这道题，而且比同年级的学生学习的更有效率。他们的能力得到了如此地提高，应该是他们长期诵读经典的结果。