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二、小学语文教学开展国学经典诵读的现状
（一）小学语文教学开展国学经典诵读的状况
国学经典诵读是中华民族传统经典难得的的宝藏，其内容丰富、底蕴深厚，是古人为我们遗留下的最珍贵的文化遗产。在这个外国人都纷纷掀起学习中国经典的时代下，中国社会也掀起了一股“国学热”。现今咱们所说的“国学”定义，不仅指的是中华传统文化自身，而且还指研究中国传统的“学问”和“学术”。 [7]在中华民族五千年的文明史中，中华民族的伟大人民积累了丰富的民族优秀传统文化，这些优秀传统文化即国学经典需要后人进行传承。以国学经典为代表的中华优秀传统文化是中华民族的立国之本，是中国软实力的有力载体。对中华民族的价值取向、行为规范、心理个性、感情的熏陶都富有深刻又广泛的影响。
在当今社会，小学语文课本中，涉及的国学内容非常的少，不利国学经典的有效传承。总得来看，整个小学12册教科书中，关于国学的教学题材很少，大都不占主导地位，虽然偶尔也有涉及，但也只是一些数量非常少的诗词，和少数单元练习的古诗词，这些东西非常的零散而不成系统，这样少之又少的内容当然不利于国学经典的传承。虽然国学在当今社会的重要意义日益凸显，越来越多的人也渐渐关注国学，有的小学也渐渐地将国学经典引入到了课堂当中，然而这种做法对于国学经典的传承还是起不到很大的作用。比如说：2000年版语文教学大纲中规定：在小学1—6年级中需要背诵古诗70首，其中1到2年级，可以诵读浅显的诗，能够让学生获得初步的情感体验，感受语言的魅力；3到4年级的学生则要诵读脍炙人口的诗篇，体会在诵读过程中体验情感，理解其中的内容；而5到6年级的学生朗读优秀古诗词，用心观察诗文的声调，旋律等领会作品的内容和情感。
（二）以H实验小学为例，看国学经典的传承现状
在H实验小学中，除了会完成新课标所规定的任务外，他们还具有了本学校的特色，十分重视学生的经典诵读教育。学校以班级为单位开展了形式多样的“读经典美文，做时代骄子”的经典诵读活动，初步取得了可喜的成绩。