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本文立足于对外汉语声调教学，从汉语声调学习的重要性入手，通过总结不
同母语的外国留学生学习汉语声调时遇到的困难，阐释汉语学习者声调学习的内容，提出声调教学内容的方法，从而指出汉语学习者声调学习过程中显露的问题，以致于更好的展开对外汉语声调教学。
一、对外汉语语音方面研究成果及存在问题
（一）对外汉语语音方面研究成果
据中国知网等国内学术期刊网络出版总库显示，2004年至今共收录了74篇主题关于对外汉语语音教学的论文，这些论文总体反映出了当前对外汉语语音声调教学的研究现状。具体说，近年来对外汉语语音声调教学研究成果日益丰硕，有更强的针对性，国家的重视度也在不断提高；在对外汉语教学过程中，将优秀的研究成果运用在教学的各个方面，不断完善对外汉语语音教学尤其是声调教学策略和技巧，并引入了大量先进的多媒体现代化教学手段，使对外汉语语音教学重点难点更加突出。虽然对外汉语语音教学取得了丰硕的成果，但我们也应注意当前对外汉语语音教学尤其是声调教学中存在的许多亟待解决的问题。
（二）对外汉语语音教学的问题
1.语音教学针对性研究仍需改善
所谓有针对性，体现在针对不同国家母语发音与汉语发音方法的不同，针对母语对目的语产生负迁移的程度的不同以及根据不同国家和地区的汉语学习者发音存在的问题采取相应的策略和技巧。在语音教学研究中，对于不同国家和地区语音声调教学研究比重的不均衡，部分地区仍有待完善和提高。
2.语音本体研究水平有待提高
“在说话能力方面，语音教学主要包括声、韵、调、轻重音、语气等教学”[2]。近年来，对语音的本体研究阻力较大的要数对声调教学的研究，而对于声母、韵母教学的研究仍有很大的进步空间。声韵母作为语音要素的两个重要方面，应针对不同国别、语言背景的学生采用针对性、系统性的语音教学研究方法。
3.缺乏系统的语音教学视听教材
汉语语音习得的好坏会受到汉语教材编排质量的影响，经调查研究，有部分教材的语音在编排体例上还有不足之处，一些研究依旧停留在原有水平，没有实质性的进展，如对语音要素发音的描述、《汉语拼音方案》的处理等，且语音教学大纲的研发制定仍未解决。
4.语音教学研究手段和方法仍需丰富
虽然我国对外汉语语音研究手段和方法取得了较大的成就，但与国外仍然存在着相当大的差距。我国以前的语音学研究属于耳听口述为主的经验型研究受当下研究条件和整体研究水平的限制，很难有所突破，因此未能引起学界足够的重视。