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由亨德森等人编制的包含两个文度的社会交往量表（ISSI），有研究者对其进行修订后共包含8个条目，且每个条目都由两个部分组成；由萨拉森等人编制的社会支持问卷（SSQ），包含27项，每项由社会支持数量和满意度两部分组成；由Matud编制的社会支持问卷共包含12个项目，采用四点形式计分，这个问卷一般被用来测量领悟社会支持[6]。我国学者肖水源编制的社会支持评定量表(SSRS)，共包含三个测量文度（主观支持、客观支持和社会支持的利用度），整份量表一共有10个题目，总分的重测一致性为0. 92，具有较好的信度和效度[7]。
目前来讲，国内运用的较多的测量方法就是肖水源的社会支持评定量表。
2.1.3社会支持的相关研究
前人关于社会支持的研究多侧重于社会支持与主观情感之间的关系，比如社会支持与主观幸福感、生活满意度和压力之间的相关关系，社会支持对心理健康、人际适应的重要意义等。
已有研究显示，社会支持与核心自我评价之间存在着显著的相关关系[8]，本研究将以大学生为样本再一次检验社会支持与核心自我评价之间的关系，以及大学生社会支持的特点。并探讨在加入学习投入这一变量后，社会支持与核心自我评价之间的关系会否发生变化，以及发生什么样的变化。
2.2学习投入的国内外研究现状
到目前为止，相比较学习投入和工作投入，工作倦怠和学习倦怠的研究开始的更早、研究成果也更丰富。近年来，随着积极心理学的发展，心理学家开始将研究方向从倦怠转为投入，而学生这一特殊群体也必不可少的成为专家学者的研究对象，学习投入也因此蓬勃发展起来。
2.2.1学习投入的定义
由前文可知，学习投入(learning inputs)的发展与工作投入密切相关。与工作投入的研究成果相对应，心理学家以学习者学习过程中积极良好的一面为落脚点，探究影响学习投入的各个因素，并寻找提高个体学习投入程度的方法。关于学习投入的定义，目前还没有一个确切的定论。
Connell和Wellborn认为当个体开始进行学习这一特殊活动时他所参与其中的程度以及情感方面的强度就是学习投入，也就是说学习投入可以通过行为、情感和努力达到目标的倾向这三个文度来证明[9]。Schaufeli等人认为学习投入就是个体在学习过程中从活力、奉献和专注这三个方面共同呈现出来的一种情绪状态和认知状态，而且这种状态是积极向上的、充实饱满的[10]。国内学者方来坛，时勘等对学习投入做的定义则是：学习投入是一种在情感和认知方面积极持久的完满的心理状态，而且这种状态不仅仅和学习有关，科研与就业也和这种状态密不可分 [11]。而Maslach和Leiter则将学习投入作为学习倦怠的对立面作为研究的根本点，提出学习投入就是个体不仅能精力充沛的进行学习这一活动，并能够充分利用自己的学习过程，完成相应的学习任务。