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（二）国外电子教材发展概况
吴秉健在总结国外电子教材研究情况中提到，早在1999年，新加坡已经率先使用了第一批电子书包，之后，2008年，在美国加州全州推广使用电子教材。在亚洲，日本和韩国先后大范围普及了电子教材的使用，作为电子技术比较发达的韩国推行力度更大。以色列教育技术专业网站（http://www.mindcet.org/en/）对世界各国推行使用电子教材的力度和成果做了分类。第一类国家（主要是美国和韩国），他们对于电子教材的推广无论是从经济还是技术上都提供了强有力地持续的支持；第二类国家（主要代表国家有欧盟国家、新加坡、澳大利亚、日本等）他们能够意识到电子教材推广的重要性，但从经济和技术的实力上还不能达到较高水平；第三类国家（主要代表国家有中国和以色列）他们已经开始摸索电子教材的推广方式，但是却在部分领域取得短暂发展
（三）国内电子教材发展概况
程静飞在《软件导刊》中表明，我国在2008年推出第一款电子书 ‘金博览’。2010年底，北京市也将成立国家教育体制改革试点并进行电子教材的实验。上海也会在未来3至5年推行电子教材，并将此纳入了“十二五”规划。而且在广州、深圳、成都、青岛、等城市的中小学，都陆续开设了电子教材实验教学点，并将研究涉及多门学科。乐进军、杨德军在《数字教育的核心载体》④中也调查后表明，北京市对于应用教育技术来促进教育改革，提高教学质量已经做出很多实际性的工作，譬如：“数字化校园”、“北京数字学校”等多项教育工程。并且，已经取得了成效。从这些方面可以看出，我国对于电子教材的重视程度较之前已经有很大提高，人们对于电子教材已经开始慢慢接受。
那么，要想真正意义上的实现传统教材向更好的电子教材地转变，电子教材的设计是关键。对于电子教材的设计，也出现了百花齐放的局面。搜索中国知网上的“电子教材”这一关键字，对于电子教材的设计也主要集中在2010年至2013年内，主要讨论了电子教材的关键技术、功能、类型、设计原则、设计取向等。国内众多知名学者已经给予了自己的设计意见，并且制定了一系列设计模型和设计原则等。黄荣怀 提出了设计的“三五模型”，并就一知识点描述了详细的设计开发过程；邓文红⑥对电子教材的开发制定了原则，在此基础上对研发内容做了实践探索，并有了初步的研发成果。但是我国的电子教材设计现状还处于理论成果阶段，真正根据理论而研发出来运用于实践中的还是凤毛麟角，那么信息技术电子教材的研发理论与实践相对于其他学科更是甚少。
三、研究方法
本文通过文献检索以及文献回顾，对国内外电子教材的发展情况做一个汇总，作为我国电子教材需求分析的一个重要依据。以及通过问卷调查法对徐州第三中学的200名高一学生的问卷调查，可以了解到学生对于信息技术电子教材的需和愿望。并且对徐州第二中学和第三中学的10名高中信息技术教师也进行了问卷调查和访谈，问卷涉及四个文度：教师对纸质教材应用效果、教师对电子教材了解情况、教师对电子教材的应用情况、教师的电子教材应用需求。通过学生和教师认真作答问卷后的结论作为设计的内容、原则、特征的主要依据。
四、电子教材设计需求分析
刘小和、周庆云在《精品课程中电子教材的设计与开发》⑦中区别了电子教材与其他多媒体教学资源，电子教材服务对象以及定位都是特别的，那就是: 以现行教材为依据，服务于教学课堂，为教师的备课及教学提供有效的教学资源，同时也为学生的自学和复习提供方便。它的应用人群是学生和教师，并且应用环境是课堂可课后。所以，整个电子教材的设计是以学生的需求为出发点，并且，还要符合教师的使用特点，这就为电子教材的主要设计思路确定了一个大的方向。下面则是分析学生和教师对于电子教材的需求情况和设计愿望的调查。