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3初中科学家庭作业现状调查 10
3.1 调查过程与方法 10
3.1.1 问卷编制 10
3.1.2 调查过程 10
3.1.3 数据处理 10
3.2调查结果与分析 10
3.2.1问卷发放及回收情况 10
3.2.2初中科学家庭作业基本情况 11
3.2.3科学家庭作业的形式、来源与批改情况 15
3.2.4科学家庭作业效度调查结果 17
3.3 初中科学家庭作业存在的问题分析 21
4初中科学家庭作业优化的实践 21
4.1 初中科学家庭作业的优化实践方法——以七年级《科学》为例 22
4.2 实践结果 23
5结论与建议 24
致谢 26
参考文献 26
附录 28
1.绪论
1.1问题的提出
随着科学、技术、社会的发展，世界经济的国际化趋势，国与国之间关系日益密切，竞争也势必越来越激烈。二十一世纪的竞争归根结底是人才的竞争。教育作为孕育人才的摇篮关系到一个国家的未来和希望。在我国，全面推进素质教育成为了教育改革的重要方向。
新一轮科学课程改革的目标明确规定：要改变当前课程实施过于死记硬背机械训练的现状，倡导发展学生各方面学习能力。[1] 由此可见，初中科学课程正逐步向“培养学生经历知识探究过程，获得学习方法”转化。正如教育学家斯普朗格所说，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育正在于它是对一个人心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”[2] 为推动教育改革，我们不仅要在教学实践中改变课堂授课方式，还应该对学生传统的课外学习方法进行变革。而学生的课外学习环节中，家庭作业作为连接学校、教师和家长的重要纽带，有着极其重要的地位。因此关于家庭作业的研究势在必行。
从国内的相关文献中笔者发现我国对于家庭作业的研究主要针对“减负”这一话题，关注点集中在作业的数量；对于科学家庭作业的其他现状研究较少，而针对现状“对症下药”的科学家庭作业优化更是寥寥无几。总而言之，关于科学家庭作业的研究整体而言还不够完善，仍需要继续深入和加强。因此，本文旨在通过调查了解当前我国初中科学家庭作业的真实现状，通过分析现状，结合教育学理论，对其进行优化改善。这对于推动教育改革，深入贯彻落实新课程标准以及培养学生的科学素养等都具有非常重要的现实意义。
1.2研究的目的与意义
科学作为一门初中必修的基础性学科，有着极其重要的教学地位。它一直是教师、家长和学生心目中的重要学科，在学生升学考试中更是重中之重。因此，应该花费大量的时间和精力去学好。科学家庭作业作为科学学习的重要组成部分，是一个并不太受科学教育研究者们的关注的问题，一直处于科学教育研究的边缘，对它的结构、形式和操作等极少论及，专门针对初中科学的家庭作业文章更是少之又少。因此，本文对初中科学家庭作业的研究有利于弥补当前研究的不足与空缺。