- 上一篇：中学科学实验设计探究
- 下一篇：高三学生学业情绪调查研究
《液体的压强》选自浙教版初中科学七年级下第3章第7节《压强》的第3节。其主要内容包括了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。48463
二、学情分析
首先，从认知上来讲，由于日常生活的积累和小学科学课的学习，学生对于液体压强的了解已经具备了一定的感性认识。从思维特点上来讲，初一学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对一些抽象的概念、原理较难理解。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
三、教学目标
1、知识与技能
通过观察实验，能说出液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解跟液体压强的大小有关的因素。
2、过程与方法
能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，自主设计证明液体压强存在的实验方案。
能通过实验探究知道与液体压强的大小有关的因素。
四、教学重难点
重点：了解液体压强的特点，解释生活中相关的现象。
难点：引导学生设计实验方案探究影响液体压强大小的因素，根据结论得出影响液体压强大小因素的结论。
五、教学过程
教学
环节 教学
内容 活动时间 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
新课引入 引导学生感受液体压强的客观存在。 3分钟
利用多媒体展示三个问题：
1、将铁块放入深海中，捞起来后发现被压扁？
2、潜水员下潜深度为什么会有限制？
3、深海中的带鱼捕到岸上后基本会死亡？
学生根据已经学过的知识和生活经验对提出的问题进行思考 从生活入手，借助生活体验使学生积极思考问题，激发兴趣，既顺利引入新课，又可起到收心的作用。
新课学习 演示实验提出问题 5分钟 演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？ 学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触起表面，会感到有压力。 先让学生亲身感受液体存在压强。
回顾：固体压强的概念？ 学生回答 注意前后知识的联系。启发学生思考
能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？ 思考，分组讨论，写出方案，画实验装置图。
新课学习 引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在 2分钟 这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？