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阅读类型的选择，阅读习惯的培养，不仅关系到学生知识的吸收，而且对其心智的训练以及良好品德的养成具有不容小觑的力量。
根据调查显示，造成小学生课外阅读现状不容乐观的现状的主要原因不在于学生，家庭、学校、社会都有着不可推卸的责任。
3.2 家庭环境
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家长的言行与生活态度，以及家庭的文化氛围和物质环境对小学生的阅读能力的发展有着重要影响。【2】
3.2.1 家长肯定孩子进行课外阅读，但缺乏指导
父母对你的阅读态度 赞成有益的课外阅读 经常和你们一起阅读 无所谓 反对教辅书以外的阅读
调查结果 53% 20% 20% 7%
调查显示，53%的家长赞成孩子有益的课外阅读，而仅仅只有7%的家长反对孩子除教辅类以外的阅读。由此可见，大部分的家长还是支持学生的课外阅读，但是只有20%的家长能与孩子一起阅读，参与指导，而且，还集中在低年级，因为低年级的学生缺乏自主阅读的能力。更有甚者，20%的家长对学生是否进行课外阅读持无所谓的态度。可见，家长对学生的课外阅读并没有高度重视起来，小学生的课外阅读现状还停留在自发阶段。