菜单
  

    (三)对受教育者的媒体素养与智力的冲击与挑战

    所谓媒体素养,是指传统素养(听、说、读、写)能力的延伸,它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力,除了现在的听、说、读、写能力外,还有批判性地观看、收听,并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力,当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。[4]自媒体创造的是一个自由的信息氛围,因为自媒体进入的门槛很低,这样容易使得各种信息交织在一起,不管是正确的还是错误的。当然这样必定会给一些不法分子散布不良信息创造了条件,而青年学生所接触的社会实践少,缺乏理性辨别信息的能力,难以对信息做出正确的取舍,对一些复杂的东西也难以理解,可能会产生误解,也不敢提出质疑,评判思考的能力都很局限。这样很容易使得负面信息对这样一批人的思想产生冲击。大学生尤其大学新生,思想单纯,容易接受新事物。他们在面对不良信息等的诱惑,没有强大的抵抗能力,这样给良莠不齐的信息钻了空隙,也容易使得学生的思想道德观念,爱国情感,本身发展所需的人生观,世界观,价值观受到误导,不利于学生媒体素养的提高。同时,由于自媒体环境中,言论的自由,信息传播的便捷,也冲击着道德素养,减弱法律意识,导致网络道德的退步,法律意识的淡化。而之所以说对受教育者的情感、身心健康以及智力产生一定的冲击与挑战。是因为自媒体所具有的便捷、迅速以及覆盖范围广泛的特点,容易使人们陷于它创造的文化氛围中,网络时代,信息的获取不费功夫,渠道畅通,情感交流方便,但是这样也容易使得人们沉溺于虚拟世界,而与现实社会脱轨,对人们的行动与心理都有冲击。所以说,和面对面交流相比,自媒体依旧没有突破网络人际交流中的情感缺位的局限,非语言形式的情感交流实现程度很低、还原度过低,语言作为交流主导的自媒体传播强化了对意义和价值的直接解读,失掉了意义和价值之后的情感元素和精神元素。[5]除此之外,自媒体传播的内容多为简单、表面的,缺乏深度的思考与审核,没有系统性和思辨性。因此对受教育者的知识水平和个人情感难免会产生负面的影响。

  1. 上一篇:初中思想品德课堂实效性探究
  2. 下一篇:生命教育与初中思想品德新课程改革
  1. 幼儿园自然角环境创设现状调查研究

  2. 小学语文识字教学中的自...

  3. 低年级小学生自我管理能力现状的调查研究

  4. 小学高年级学生自主学习能力调查研究

  5. 多媒体课件制作与教学应用《认识图形》为例

  6. 农村寄宿制学校小学生自我管理问题研究

  7. 小学语文课堂多媒体课件...

  8. 浅析中国古代宗法制度

  9. NFC协议物理层的软件实现+文献综述

  10. 现代简约美式风格在室内家装中的运用

  11. 江苏省某高中学生体质现状的调查研究

  12. g-C3N4光催化剂的制备和光催化性能研究

  13. 高警觉工作人群的元情绪...

  14. 上市公司股权结构对经营绩效的影响研究

  15. C++最短路径算法研究和程序设计

  16. 巴金《激流三部曲》高觉新的悲剧命运

  17. 中国传统元素在游戏角色...

  

About

优尔论文网手机版...

主页:http://www.youerw.com

关闭返回