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2.2.3 教学评价的艺术与学生学习积极性
新课改下强调教学评价对学生的作用，在课堂中明显感觉评价对孩子积极性影响的效果。例如：在学生做了分层次的回答问题，老师会说“你思维敏捷，思路也很清晰，你头脑真灵活！”在一次公开课上，有位老师在学生回答完毕后，反应平淡，也不肯定，也不否定，我观察到那位学生整堂课都郁郁寡欢的，学习积极性严重挫伤。老师会对很少举手发言的学生说“你真勇敢，老师为你感到骄傲。”对于学困生，老师鼓励他们：“你试一试，相信你一定能成功”、“你比以前进步多了，再继续努力！”、“让我们一起为喝彩！”对于优秀的学生，老师会说：“同学的这种方法很有创新，非常有新意，把我们思考的范围延伸到了课外。”
2.3学生—课堂学习的积极参与者
学生的学习积极性受多种因素的影响，如社会、家庭、学校的影响，其在研究以学生自身为观察中心时，我选择了以下观察点：课前准备习惯如何；课堂学习情绪是否高昂；是否在积极主动地参与小组活动；回答问题是否自信。