国内外的儿童作家和儿童教育研究者对童话教学尤其关注，他们研究的方面主要在内容、方法和对象上。

在内容上，关注童话的认识和定义，选入小学语文教材中的童话选文状况，小学语文教师课堂童话教学的设计，学生对教科书中童话选文的喜爱程度，童话教学方式的改进研究等。在方法上，小学语文童话教学现状的研究主要采用问卷调查法和访谈法。童话教学的改进措施或者实施的建议主要根据前人研究的经验和一些理论著作。在对象上，研究涉及了各种领域，包括小学语文教师、学生以及小学语文教材中童话选文等。虽然在这些文献中提出了一些新方法，但是不够具体全面，如果研究者可以分别从童话教学内容、童话教学方式、童话教学评价方式、小学语文教师素质的提高等方面进行具体的阐述，我相信一定会对小学语文童话教学具有重要指导作用，一定会提高小学语文童话教学的效果。

2  童话教学的重要性

童话在儿童的内心里占据着非常重要的地位，在他们的整个身心变化过程中都起着不可忽视的作用。童话中的语言生动活泼、简单清晰，小学生朗读起来通顺流畅、轻松愉快。结构单一，多使用一些简单句，并运用一些比喻、拟人、夸张的修辞手法。因此，童话作品在一定程度上可以作为学生提高语文素养的范例。从另一个角度来说，童话蕴含的内容极其丰富，对小学生语文知识与技能的学习、过程与方法的掌握、情感态度与价值观的熏陶都有着不可忽视的重要作用。[3]

2。1  童话引导学生感受生活，了解“真善美”

在小学阶段，教师和家长习惯通过讲授童话作品或故事向儿童巧妙地呈现丰富多彩的社会生活，丰富他们的生活经验，美化他们善良的内心，感受社会中的真善美。在童话幽默滑稽的语言与荒诞奇异的故事情节背后，经常能引发儿童对现实生活的思考与探索，如人类与动植物的相处、善与恶的分辨、真理与谬论的了解等等，让儿童通过观察和学习童话故事中主人公的典型行为受到间接强化，知道什么应该做，什么不应该做。因此，我们在童话教学的课堂中要引导学生从生活的实际角度品味童话中的想象成分，把表面和本质结合起来理解童话作品，真正了解“真善美”，真正做到“真善美”。文献综述

2。2  童话让学生在愉快的气氛中掌握知识

童话里蕴含着丰富的社会科学知识，灵活地把这些知识融入到儿童喜闻乐见的童话故事中，不仅有利于儿童学习增长这些知识，更有利于儿童进行探索研究。在阅读童话作品的过程中，孩子们知道了春天、夏天、秋天、冬天的特点，了解了各种生物的习性，知道了不同植物如何萌芽、开花、结果，也初步感受了生活中简单的人际关系和人际交往。童话故事让学生间接地获得了许多社会自然科学知识和一些简单基本的生活经验。

2。3  童话扩大学生的想象空间，提高学生的审美情趣

儿童的想象力是非常丰富的，童话故事也是充满幻想色彩的，这两者之间有着一种自然的联系，童话将现实生活中的故事委婉地表述出来，但是又不是和生活完全一致，它们是儿童生活的重要精神营养。充满幻想是童话作品的主要特点之一，它是作者通过丰富的想象，利用比喻拟人等修辞手法创作出来的。所以，孩子们在阅读童话的过程中主要是通过想象这个心理现象来理解的。因此，丰富的童话教学是培养学生想象力的有效方式之一。童话作品中的语言犹如诗一般美好梦幻，让儿童感觉身临其境，作品中各具特色的人物形象、曲折生动的故事情节都充满着真实丰富的情感。[4]优秀的童话作品往往把教育性、幻想性和荒诞性三者完美地结合，其中渗透着许多生动形象的拟人和巧妙贴切的夸张，具有奇妙的幻想色彩，因此能够给予儿童愉快的情感体验和美的享受。