1。1  角色游戏的定义

角色游戏是幼儿通过扮演不同角色，运用丰富的想象力，创造性地反映他们对于生活事件的印象和敏感性一种游戏，拥有一定的主题，是幼儿时期最有特色的游戏。例如娃娃家、小医院、理发店等等。角色游戏帮助幼儿学会如何与同伴进行一定的表达交流，也能够使得他们拥有良好的自控能力，培养幼儿一种良好的个性品质。

1。2  角色游戏的特征

1。2。1  角色游戏的自主性

角色游戏是幼儿自主自愿的活动，学前儿童处于基础动作发展阶段，能够控制自己的肌肉系统，能够自由运动，幼儿的语言和思维能力在这一阶段也有了一定的发展，所以参加活动正是幼儿在这个时期所需要的。对于幼儿而言，角色游戏没有强烈的目的性和任务意识，也没有严格的程序性，他们可以按照自己的想法进行自主选择。角色游戏强调了幼儿自主创造的能力，他们可以随心所欲的想象，将自己设定成自己所感兴趣的某一角色，在自己创设的主题情境中进行游戏并且获取知识。

在实习期间，我观察到教师在设计班级区域角的时候总是会贴近生活，设置一些幼儿熟悉并且很感兴趣的角色游戏区域，让幼儿进行游戏体验。在我实习的班级里，角色游戏区域设置有美容屋、烧烤店、快递公司等。幼儿在进行这些涉及到不同身份不同职业的角色游戏中，可以自己确定故事情节，制定相应的游戏规则

1。2。2  角色游戏的趣味性

幼儿在进行角色游戏的过程中可以发挥自己丰富的想象力，通过不断变换想要扮演的角色，或者是用一样物体代替另一样物体的方式，来实现自己的愿望。比如孩子们喜欢将一些布绒玩具当成是自己的娃娃，从而实现自己充当“爸爸妈妈”的这样一种角色，这就是角色游戏的乐趣所在。

1。2。3  角色游戏的虚构性和社会性

游戏是现实生活和虚拟世界的统一，既来源于生活又高于生活。幼儿在角色游戏中创设游戏情境、扮演角色、设定游戏情节，虽然这些都有假想和虚构的成分，可是幼儿角色游戏并不是主观的臆想或者是社会生活的原版照抄，而是在现实生活的基础上进行主动创造。文献综述

在之前见习的过程中，我看到班级教师设置了小医院、娃娃家、理发店、小超市等角色扮演的区域。这些区域都是幼儿比较常见的并且都很熟悉的场景，那幼儿通过参与游戏，既能够将自己所知道的在这些场合中需要表现出来的一些行为在游戏中体现出来，又能够巩固了自己的生活经验。因此角色游戏是虚构和现实相统一的游戏活动。

2  幼儿社会性发展的概述

2。1  幼儿社会性发展的定义

社会性是作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。社会性发展是指幼儿从一个生物个体到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。

2。2  幼儿社会性发展的特点

2。2。1  社会制约性

社会性发展是指幼儿逐渐成长为一个社会人的过程，既然幼儿也处于这个错综复杂的社会关系网中，就会受到文化、地方差异、生活方式等方面的制约，因此也具有社会制约性。

2。2。2  能动性

幼儿的思维具有一定的主观能动性，而这又是发展身心健康的动力所在。它表现在两个方面：一是儿童对外界信息具有主动反映的能力；二是儿童会对外界信息的理解做出一些创造性的表现。

幼儿主动建构知识框架，教师应该给予他们自主的权利，充分调动学习和进行游戏的积极性，鼓励他们大胆表达自己的想法，促进其社会性发展。来~自,优^尔-论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-