表 1  教师对幼儿各类型告状行为的回应情况（单位：人/次）

     告状类型

是否回应 求罚型 求助型 求赏型 试探型 陈述型 合计

是 26 23 17 13 12 91

否 3 1 2 7 4 17

合计 29 24 19 20 16 108

由表1的数据可知，在笔者观察的三天内，这三所幼儿园大班幼儿的告状次数达到108次，由此可见大班幼儿的告状很频繁。教师回应告状事件的次数有91次，说明教师较关注幼儿告状这一行为。幼儿求罚型的告状行为为29次，达到最多；求助型的告状行为排在第二，其中回应求罚型告状行为的次数是26次，回应求助型告状行为的次数是23次，可见大班幼儿告状最多和教师回应最多的都是求罚型的告状行为和求助型告状行为。教师回应幼儿求赏型告状行为的次数为17，则相对较少。教师回应陈述型和试探型告状行为的次数分别为12、13次，则最少，由此可见教师对于幼儿的陈述型和试探型告状行为的关注度较低。在教师们采取不回应方式的幼儿告状事件共有17次，其中求助型、求赏型、求罚型的告状行为所占次数较低，而不回应试探型告状行为次数就有7次，所占次数最多。

此上数据表明，大班幼儿教师较关注求罚型和求助型的幼儿告状事件。对于试探型和陈述型的幼儿告状行为则并不是太在意。

（二）教师对幼儿告状行为的回应方式

笔者借鉴郭云分析总结的教师回应幼儿告状行为的方式，结合本研究的运用实际，将教师的回应整理为以下几种：公平裁判、道德教育、让幼儿独立解决、老师包办、双方都批评、对调皮的幼儿带有偏见、敷衍了事和忽略不管[5]。笔者参照这几种回应方式，对本次所调查的教师回应幼儿告状行为事件做出了如下分析总结（按运用方式的多到少排列）：

表 2  教师回应方式的情况统计（单位：人/次）   告状类型来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

回应方式 求助型 求赏型 求罚型 试探型 陈述型 合计

（108）

老师包办 6 5 6 2 3 22

公平裁决 6 5 4 2 1 18

忽略不管 1 2 3