1。2教学情况

    调查显示：目前，多数参与顶岗实习工作的实习生的实习学校都是处在较不方便的偏远农村，因此，学校的环境较大学环境要差；实习学校的学生的思想情感、知识水平都相对偏低；教育教学设备设施也比较简单落后；生活条件有限，这些因素影响着顶岗实习生的实习效果以及实习生使用现代科学教育技术进行课堂教学的能力。

1。2。1教学环境

    本次调查和访谈发现，顶岗实习生从安逸的大学校园生活一下到了不熟悉的贫困农村中小学，从学生过渡到了顶岗教师，从清新的大学环境到了偏远的乡村环境，这大学环境与乡村环境的差异，使得顶岗实习生心理上有些不适应。超过50％的顶岗实习教师认为一个实习学校的环境好坏直接影响到他们工作的心情，直接影响到他们工作的效果。他们认为一个好的工作环境就像春天，风和日丽，鸟语花香，给人很舒适的感觉，因此，工作的积极性也会提高，工作效率也会随之提高；然而一个糟糕的工作环境就想阴雨天，使人整天阴沉沉的，无精打采，致使工作效率也下降了，从而达不到理想的实习效果。文献综述

1。2。2教学内容

    调查和访谈发现：实习学校为92。3 %的参与顶岗实习的学生安排了实习岗位，其中，75。76 %的顶岗实习生能够实习与自己专业对口的岗位，还有24。24 %的顶岗实习生则被安排了与自己专业不对口的岗位上，剩余实习生则被安排从事一些教育类的工作，不让其上台讲课，对于那些没参与教课的顶岗实习生们来说，严重影响了实习的目的，最终达不到实习的效果。

    在这个实践教学中，实习学校明确的给教课实习生安排了每周的课程，每周多少节课，就像正式教师一样上课，而且还没有专业的指导老师对这些顶岗实习生进行授课指导，仅仅是让顶岗实习生通过听几次讲座，然后自己去摸索怎么备课、怎么上课，所以对于这些刚刚接触真实教学课堂的顶岗实习生来说，无疑是在出难题，然而这些顶岗实习生也只能是听从安排，去准备教案、备课、讲课。再有，实习学校作出严格要求顶岗实习生必须在自己的岗位上作出成绩来，而且每一次的成绩在前一次成绩的基础上必须有所进步，对于没有经验的大学生来说，在这一点上是存在一些困难的，所以有超过56 %的顶岗实习生感觉到在顶岗实习过程中压力较大，剩余的不到44 %实习生的压力相对较小，因为实习岗位的区别多少存在一定的差异。最后，实习学校要求每位顶岗教师按时一日三餐陪餐，这无疑增加了一些老师的工作强度。超过60 %的顶岗教师觉得自己的工作强度较大，所以感到工作太苦太累，从早上五点多起床上在自习、紧接着陪餐、然后是备课、上课、批改作业、坐班、陪餐、午自习、坐班、陪餐、晚自习，每天重复着这种日子，属于自己的时间很少，使得很多顶岗实习生的工作强较大，每天的工作时间都超过8小时，实习报酬又很低，因而产生负面情绪，有打退堂鼓的想法。甚至有少部分的顶岗教师经过一段时间的顶岗实习后，想当老师的想法没有了。

1。2。3教学条件

    调查发现：目前，大部分顶岗实习的学校都是比较偏远贫困的农村中小学，教学的设施配备都是比较简陋的，没有多媒体教学。经访谈知：90 %以上的顶岗教师认为，在教学过程中能够适当的使用多媒体教学有利于提高学生的学习效率。他们觉得，对于有些学生比较难理解、比较不容易懂的知识点，通过多媒体能够更形象的表示出来即多媒体教学可以使原来较为枯燥、抽象、困难的学习内容通过动画、图形等较为形象的表现方法凸显出来，这样的话既可以提高课堂教学效率，还能够有效的激发起学生的学习兴趣。所以老师们多认为多媒体的使用是非常有必要的。同时也有6 %－7 %的顶岗教师认为，对于中小学生来说，总使用多媒体也是会存在不少问题的：教学速度太快，对于有的学生来说跟不上思路，对学生的听课效果有影响；由于受遥控器控制屏幕内容，会出现信息量过大，授课内容多，会造成学生理解慢和消化困难；对多媒体教学环境会有所依赖，有失教学方式方法的多样性和灵活性，但是也不否认多媒体教学的优点，只是认为应该适度的使用多媒体，以保证教学的顺利完成。总体上来说，学校能够适当的配备多媒体设备进行适度的多媒体教学是极其有必要的。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-