一项对某市35所示范园和一级园教师工资的调查显示，有2。6%的幼儿教师年总收入在4000元以下，16。5%的幼儿园年总收入在4000~8000元之间，而该市的最低工资标准是450元，劳动者人均年收入为1。3万元，当地居民人均消费性支出为605元[7]。幼儿教师待遇偏低导致幼儿教师集体在全部社会中处于一种劣势地位，这将给幼教事业发展带来各种不利的影响。

    2。社会对幼儿教师期望和要求过高

在教师群体中，幼儿教师可以说是最累、最辛苦、空余时间最少。每天雷打不动的带班时间里要完全和孩子待在一起，其余的上班时间也基本花在备课、制作教具、教研等工作上了。随着时代的进步、社会的发展，对教师提出的要求也越来越高，当然承受的压力也越来越大。从之前的“高级保姆”，到现在的能说会画，能歌善舞。的确，一名优秀的幼儿教师需要弹、唱、跳、画、说、做等全面专业技能及教育技能，这是幼儿的年龄特点所决定的。对待孩子要有足够的爱心、耐心、责任心，幼儿教师的工作就这样默默奉献着，一旦出了什么差错就会被社会舆论无限的扩大。

（二）幼儿园

1。幼儿园不恰当的管理制度和方式

在现行的幼儿园管理体制中，管理人员与教师之间是纯粹的管理者与被管理者的关系。这种管理模式，使幼儿教师丧失自我思考、自我决策的能力，根本无法创新，这种非人性化的管理，导致幼儿教师形成压力，生活在焦虑之中。文献综述

每所幼儿园都有本园的教师评价制度，评价的目的是为了对教师进行适当的奖惩，从表可以看出，大多数幼儿教师对于这种评价制度普遍感觉到有压力，这种评价模式造成教师严重的心理压力，他们担心和惧怕不再被领导、同事、幼儿家长信任；担心评价结果成为转岗、解聘的依据；惧怕被人歧视或误解，因而不能以坦诚的心态去工作，只是想到自己手边的工作是否合乎园内的规章制度，不能积极地参加园内的其他工作，更不用说用创新的态度去进行幼儿教学，也更谈不上去研究如何对幼儿进行心理健康教育了。

2。幼儿园超负荷的工作量

幼儿园肩负着保育和教育的双重任务，幼儿教师从早到晚都与孩子在一起，教育寓于一日生活之中，不存在上课、下课之分，手脑并用，精神、体力高强度支出[8]。其次，由表1可知，多数幼儿园班级人数存在班额过大。目前无论是公立幼儿园还是私立幼儿园，为了追求效率，节省开支，普遍存在这种状况,而《幼儿园工作规程》中第二章第十一条明确规定：学前幼儿班不超过40人。但目前由于受市场经济的影响，许多幼儿园纷纷扩大生源。尤其是一些私立幼儿园为了节省开支，更是将措施放在了扩大班额上。由此造成教师的负担过重。同时，这种比例不当和失调，造成教师无法照顾到班上的每一名孩子，加重了幼儿教师的压力，从而也给幼儿造成极大的安全隐患。

其次，过重的压力工作压力也是导致幼儿教师职业压力大的原因。据某所幼儿园统计的数字显示，该园每天工作在8个小时之内的教师几乎没有，58。3%的教师每天工作8-10小时，16。7%的教师每天工作10-12小时[9]。这种“超负荷”的工作量，导致幼儿教师在实施教育活动时心理压力过大，总是担心自己疏忽工作从而导致不可挽回的后果。

（三）教师自身

1。教师自身不能够正确进行压力调节来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

    教师压力的产生也可以说是大多数幼儿教师没能够对自己的心理问题进行“自助”从而导致压力的产生。有些教师认为自己学历不如对方，或是家庭条件、能力不如对方，工作不如对方好，工资待遇福利不如别人，等等。这种评价模式导致对别人评价过高，对自己否定太多；对困难估计过大，对自己缺乏信心。幼儿教师还比较容易失衡于多重社会角色的适应，一方面是为人师表的垂范者定位为教师、“妈妈”、“阿姨”；一方面又是具有本体欲望作为妻子、母亲、女儿，两者之间的冲突较难处理，极易产生过多的内省和自责。在这种市场经济的条件下，很多教师都有很重的危机感，担心自己不知何时会下岗或转岗。这些都加剧了幼儿教师的心理压力。