（三）科学活动区投放的材料缺乏趣味性

案例5：中班《会唱歌的瓶子》

在这个活动中，材料是由玻璃瓶、陶瓷瓶、金属瓶和敲打棒组成。笑笑刚进入科学活动区就拿起敲打棒胡乱得打一通之后去玩其它的活动了。后来又有两个幼儿也是一样的，他们玩的时间从来没有超过两分钟。

在科学活动区中，笑笑和其他两个幼儿操作和摆弄这些活动材料的行为和时间，都充分体现出他们不喜欢这些活动材料。这个活动虽然有一个好听的名字，有好几种材料组成，但是活动的材料缺乏趣味性。幼儿对于没有趣味性的活动材料，就会表现出缺乏参与科学活动区的积极性和对活动材料操作的时间也会变得特别的短。

（四）科学活动区投放的材料缺乏层次性

案例6：中班《小喷泉》

幼儿教师告诉幼儿今天刚投入了小喷泉的活动材料。材料是一些一样的矿泉水塑料瓶，瓶上高低不同的有一些孔，从瓶口注满水，就会有小水柱喷出，让幼儿观察规律。有四个幼儿都在做小喷泉的实验，突然明明停下手中的动作就说我知道什么规律了，肯定是孔高的喷的近孔低喷的远。然后明明还自言自语的说要是瓶子粗细不一样，高低不一样会有什么变化呢?

在案例《小喷泉》中，明明的表现可以看出教师在这个小实验中之投放了一种瓶子，没有考虑到幼儿间的个体差异，来投放粗细不一样的瓶子供发展水平不一的幼儿一起进行探索。通过对中班科学活动区材料的选择及投放的观察，幼儿教师为了让幼儿获得某些知识或经验时，就会在科学活动区投放某一种活动材料而不是多种层次的活动材料。幼儿教师在投放科学活动区的材料时，只照顾到大部分幼儿而忽略了其他幼儿的需要。换而言之，就是幼儿教师在选择和投放活动材料的同时，没有照顾到幼儿之间的个体差异。这些没有层次性的活动材料会使发展水平高的幼儿感觉活动材料没有探索性，发展水平低的幼儿感觉活动材料操作难度太大。

三、科学活动区材料选择及投放的改进建议

根据此次调查研究结果以及对相关文献的阅读，建议幼儿教师和园内管理者主要从科学活动区材料的安全卫生、数量种类、趣味性和层次性这四个方面进行科学的选择和投放中班科学活动区的材料。适宜的科学活动材料在满足幼儿发展需要的同时，不仅可以使科学活动区的教育价值得以充分的发挥，而且可以使幼儿教师的专业知识得到提高。

（一）科学活动区选择及投放的材料要保证安全和卫生来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

在科学活动区中的活动材料一些是园内管理者集体购买的，大部分还是幼儿教师自制的。通过与幼儿教师的交流与沟通，发现幼儿教师工作量大，自制活动材料的时间相对来说很少；幼儿教师的工资很低，对于自制的活动材料又不是那么的重视。这样的情况致使幼儿教师自制出来的活动材料存在安全和卫生问题。活动材料的安全和卫生是开展一系列科学探索活动的前提条件。幼儿园内的管理者应该留给幼儿教师充分的时间制作活动材料，并对幼儿教师进行系统的培训。幼儿教师了解科学活动区材料的安全和卫生的重要性，才能科学的选择活动材料对废旧物品进行消毒后再投入使用、不投放太小和有棱角的活动材料、活动材料投放后要经常进行清洗保持活动材料的卫生。所有的活动材料首先要保证幼儿的安全，幼儿教师需要给幼儿提供安全无毒且无安全隐患的活动材料[7]。