男生（%） 20。5 69。2 10。3

女生（%） 19。1 45。1 35。8

与异性交往的竞争方面，男女生均大约有1/5的人在意竞争，约4/5的人不在意或没感觉，证明男女生在小学阶段对于异性竞争带来的压力感觉不大。

表10 异性竞争对学习、成长的作用调查

作用大 作用不大 一般 不清楚

男生（%） 40。4 14。7 25。2 19。7

女生（%） 10。7 10。8 29。3 49。2

在高年级小学生与异性交往的竞争这一方面：1。小学高年级学生认为对于学习和成长的作用，男生认为作用大的比例较高，占40。4%，大于女生所占比例10。7%；2。女生更倾向于不清楚作用，占总数的49。2%。

小学高年级异性同伴交往从整体上来说，主要表现在竞争、合作、冲突三个方面，冲突问题最为明显，尤其发生争执后爱打小报告现象尤为突出。整体看来女生认为与异性更好相处，但是男生会感觉交往起来更自然，因为部分女生感觉与异性交往属于不健康行为；在与异性合作上男生更乐于接受，也乐见其成，而女生多不愿配合；小学高年级异性冲突的发生学生普遍意识到多由玩笑引起，女生更喜欢有问题找老师解决，男生可能会动手，且父母在身边陪伴的儿童更倾向于依赖父母解决问题；男女生对于异性竞争感觉有压力，这一行为略有显现，但只占总数的1/5；对与异性交往这一事件男生比女生更认可它对成长的作用大。

二、现状分析

（一）异性同伴交往态度存在问题的现状分析

在与异性交往的过程中，59。9%女生感觉与异性交往更容易、却不自然，甚至认为这是不健康行为，究其原因：一是由于小学高年级的小学生在人际交往中与异性交往认识上不太成熟、易焦虑，性取向明显，偏向于同性交往，这一突出现象中女生比男生更显得不自然，可能是因为女生被社会角色的定位所影响[4]，在社会交往中显得更细腻、被动；二是女生较男生成熟早一些，对异性朦胧的好感已经产生，相对于男生表现的更敏感，而又只在心里想，表面上冷漠、排斥，压制自己。

这一与异性同伴交往态度上的问题，在本人的顶岗实习班主任工作中，学生有过体现：在刚刚接手程楼学校六二班时，调位是一大难题。男生和女生各自为营，造成有的学生课堂私自乱换位置，一节课一换，课堂纪律差，乱作一团，影响周围同学听讲；有些学生个子高却坐在前面最中间，尤其是男生，又不愿坐低凳子，或往一边坐，挡住后边女生视线，导致后边同学无法正常听讲；还有男、女生以两竖排为阵营，天天发生争执，轻则互骂，重则动手。而班主任在分配座位时他们抵抗拒绝与异性坐同桌或挨边。

调座位不愿与异性挨边，或坐同桌，恰恰反映出男女生与异性交往存在问题：他们与异性接触少，感觉不好相处，交往时不自觉的焦虑、不自然，甚至感觉男女生交往不健康，因此排除，甚至杜绝和异性坐在一起，有沟通交流的机会。