一、写作及小学生写作的重要性

(一)写作的概念

什么是“写作”？目前国内外主要有三种解释：一是写作就是写文章；二是把写作看做是一种心理活动或心理过程；三是把写作看做是一种自我表达与社会交流的工具、手段。可以简单理解为写作即文章、写作即过程、写作即交流。《义务教育课程标准小学语文（2011年）》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性标书的过程。”可见，写作是一个经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

(二)写作对小学生语文素养的重要性

众所周知,小学阶段的语文素养的培养对于整个阶段语文课程的学习具有深远的影响。语文素养是指以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识,语言积累,语言表达及思维能力等。而作为小学语文学习的重要组成部分,写作则是对小学生语文综合实力考查的主要体现。由此可见,写作能力的培养在小学生语文素养的培养过程中扮演了十分重要的角色。

1。写作可以促进小学生语文知识的运用

若要写出优秀的文章,首先就要具有扎实的语文知识基础。在初级学习阶段,学生具备一定的汉字积累,语法运用和修辞知识水平,对文章的语句段落以及篇章结构也有一定的认识。而写作练习可以把这些基础知识运用到实践中,在写作的真实过程中检验基础知识的学习状况。通过阶段性的写作练习与反馈,学生会在此过程中发现自己在语言知识方面的不足之处,然后借助有效的教学指导做出进步,提高语文知识的运用技能。

    2。写作可以培养小学生的语言表达能力

写作是借助一定水平的语言基础，通过语言组织转化来表达情感。大部分学生在日常学习中语言表达能力欠缺，进而无法自然地表达真实的情感。在写作练习中针对这种现象加强指导和训练，通过书面表达的形式，使存在于学生心中的情感能够运用适当的语言和合理的表达技巧更加清晰，更加真实地呈现出来。

    3。写作可以提高小学生的思维能力。

在语文素养的整体培养过程中，促进小学生认知思维能力的发展也是重点目标。处在儿童阶段的学生一方面生活面太窄，另一方面对生活的感悟很少，因此，他们对客观世界的认识尚处在初级水平。不同于听说读这三大学习方面，写作的目的在于鼓励学生多观察多思索，用语言记录下所见所闻并且表现出思维动态。作文内容注重表达情感态度，这就要求学生在构思和写作的过程中要不断进行思考，行文中多进行总结对比，力求用最精确的语言表达出独特真挚的思想情感。文献综述

    二、小学生写作常见问题

文献查阅发现，“小学生写作”一直是近年来语文教学研究的热点问题之一，研究者分别从不同角度对小学生写作存在的问题进行了分析，归纳起来大致包括以下几个方面。

(一）目标不明，偏离主题

小学生的年龄特征决定了他们具有强大的好奇心，对生活充满了热情和向往，总想把自己的内心感受写出来，与他人交流分享。但是，“语言的贫乏和表达的不够准确，经常让小学生写作时把握不住文章主题，出现开头就跑题，越写越离题，看上去让人感到东一句西一句，东拼西凑，杂乱无章的现象。”[1]另外，小学生在把握文章内容方面也欠系统性，不周密，由于他们的年龄结构小，在写作时不时出现错句、病句，与文章内容不相关的句子。笔者在毕业实习批改小学生论文中同样遇到这一问题。例如，一位三年级学生在写“体育课见闻”一篇文章时这样写道：“体育课很高兴，打球，跑步，我还买了一根冰棍，卖冰棍的阿姨真热情。”