随着对外汉语教育事业的迅速发展，对外汉语在学科建设方面取得了显著的成就，吸引了语言学界、心理学界、教育学界，文化学界的很多著名专家投入到这一领域中来。有的学者是结合自身实践总结教师素质的要求并对此进行进一步探讨。如赵元任先生曾先后两次在哈佛执教，在这两次的海外汉语教学经历中，赵元任先生以自己亲身的教学实践为素材,总结出对外汉语教师应具备的素质：如要有政治理论修养、精深的专业知识、丰富的实践性知识等。有的学者是根据多年来对外汉语的学科发展以及教师素质发展进行研究，归纳出对外汉语教师应当具备的一系列素质。早在1993年，在《关于对外汉语教师业务素质问题的几个问题》一书中，吕必松先生提出一个优秀合格的对外汉语教师，应该具备一定的教学经验、具备一定的工作能力、具备相对深厚的专业知识和文化知识。在《汉语国际背景下对外汉语师资核心素质研究》一书中,郑承军先生提出了对外汉语教师应具备的三方面素质：（1）应具备扎实的专业知识。包括语言学知识、外语知识、教育学和心理学知识、文化知识和跨文化交际知识、文学知识和第二语言习得理论知识和教学理论知识等；（2）应具备全面的能力结构。包括普通话水平、外语能力、发现问题的能力、多学科多课型教学的能力和科研能力等。（3）熟练的教学技术。论文网

以上分别从国家政策和对外汉语专家学者两方面，对对外汉语教师素质的研究现状做了比较详备地阐释，但是对外汉语教学在课程设置、课程目标、课程策略等方面, 随着对外汉语教育事业的发展，面临着新的要求。在对外汉语教育事业中发挥着重要作用的对外汉语教师，为了适应新的对外汉语教学，其素质发展方面也面临提高，下面将进一步地对对外汉语教师素质问题进行探究。

 二、对外汉语教师素质问题探究

对外汉语教学事业开展之初，为了有效地发展对外汉语事业，就对对外汉语教师提出了两方面的基本素质要求，一方面是专业素质，主要包括流利标准的口语、熟练的汉语基础知识、深厚的文化底蕴等。另一方面是道德素质，主要包括爱岗敬业、教师美德和严谨执教等。后来随着对外汉语事业的全球推广，各地不断掀起了“汉语热”。 众多专家学者为了提高对外汉语教师的教学水平，根据多年来教师的教学经验，并结合对外汉语教师素质中存在的一些问题,提出对外汉语教师所应具备的具体素质。吕必松、刘询、陆简明等在对外汉语教师素质研究方面都做过重要的贡献，提出了很多有利于对外汉语教学的素质要求,使对外汉语教育事业的发展取得了相当不错的成绩。

虽然他们的理论比较全面，但是对外汉语教学是一项特殊的教学活动，不像国内的语文教学，更不是像有些人说的只要会说中国话就可以教好汉语。并且随着网络科技的发展，有些对外汉语教师无法正确运用或者根本不会使用一些辅助性视听工具来改善对外汉语教学。让人更为担忧的是，有些对外汉语教师固步自封，只是守着原有的教学理论生搬硬套，不能够在实践的基础上发现问题，总结经验，更没有进一步进行科学研究和探讨的能力。这就要求对对外汉语教师要提高自身素质，培养能够顺应时代发展要求的新能力：即对外汉语教师需要具备运用多媒体技术的能力和一定的科学研究能力。

对对外汉语教师素质问题的探究，不仅有利于对外汉语教师自身能力的提高，而且有利于对外汉语教育事业的发展。下面结合对外汉语教师素质的研究成果以及对外汉语教师素质中急需解决的问题，对对外汉语教师的素质提出一些具体要求。文献综述