（二）声调的类型

调类就是声调的种类，即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。[5]在现代汉语中，调类主要有阴平（55）﹑阳平（35）﹑上声（214）﹑去声（51）。经过对日韩及欧美留学生声调习得顺序的研究，发现阴平是学生最容易掌握的，因为阴平为高平掉，在发音过程中调值没发生变化，也是留学生最容易掌握的。其次是去声，全降调，由最高降到最低。上声和阳平二者的难易程度目前仍有争议。2015年5月，我在黄河职业技术学院专业见习时，通过课下与部分留学生的交谈，对留学生关于调类学习难度的认识有了初步了解,发现大多数母语没有声调的东南亚留学生，认为上声（214）和阳平（35）在汉语声调中是最难掌握的，且认为阳平更难学的要多一些。去声和阴平则被大多数学生认为是汉语声调学习过程中较容易掌握的声调类型。

(三)声调的特点

声调作为汉语中独特的构成要素，其在对外汉语教学中更是独特的一环。从性质上看，声调主要有以下几个特点：

首先，汉语中的声调指的是相对音高，即某个音的音高并不是固定的，它是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。发音体，震动方式等的不同都会影响具体的音高。比如，同样是发“歌”小孩子和老年人，男人和女人所发的声音就不同，小孩子和女人发音相对清脆音高较高，老年人和男人发音则较低沉音高较低。但在我们听来，我们不会过多去作区分，在语音心理属性的影响下，听话者都会认为是“歌”，而不会是“个”或“格”等。

其次，汉语声调的变化是渐变，逐渐过渡的，而不是跳跃式的突变。在汉语中每个声调的高低升降变化过程中声音没有中断，是连续的，逐渐变化的。[6]如果某个声调中间有间断，听起来就不像是一个音节了。例如“学xue”连着读为音节“学”，分开读“x-u-e”间断读就不是一个音节，而是三个独立的字母。

（四）声调的作用

声调在汉语中扮演着十分重要的角色，这也成为汉语区别于其他语言的独特之处。

在现代汉语中，声调是比较敏感的成分，具有能够区别词的性质和词的意义的作用。例如音节“ge”，在读四声时，分别表示不同的词和意义，阴平时表示“哥”，阳平时表示“隔”，上声时表示“葛”，去声时表示“个”。再例如多音字，在现代汉语中，因为声调的存在，形成了大量的多音字。如“好”，在读上声时，为形容词词性，表示某物能达到或满足人们某种需求；在读去声时，为动词词性，表示喜好或爱好。又如“地道”一词，当“道dao”读轻声时，整个词的意思为某种事物比较正宗，纯正没有掺杂。而当“道”读去声时，意思则为地下道路，或巷道。

三、对外汉语教学中留学生声调方面的偏误及偏误分析

（一）偏误

偏误是第二语言学习者，在掌握目的语过程中，因对目的语规则掌握不全面而出现的规律性错误。[7]

1。英语母语背景学习者学习汉语声调常见的偏误文献综述

音高并不是汉语独有的现象，在英语中，音高也同样存在。汉语中，音高主要作用于词，以词为存在单位体现为声调，以句子为单位时，则体现为句调。英语中，音高主要作用于具有语义功能的词组和句子。因此，母语为英语的学习者，经常受其母语的影响。

2。日韩母语背景学习者学习汉语声调常见的偏误

与我国的汉语相比，韩语中没有声调，所以对于来自韩国的汉语学习者来说，更需要花费大量的时间和精力来学习汉语中特有的声调，而在他们的学习中往往会出现事倍功半的现象，把他们自己的母语发音特点带入了汉语中，从而产生了“洋腔洋调”。比如，在汉语教学中通过大量的实践观察发现，越来越多的韩国留学生在学习汉语发音时，往往将阴平（55），发为（33），例如“天”，留学生在发音时，声调发音往往很轻，明显低于普通话阴平声调调值。阳平（35），韩国学习者在发音时，大多数的起点低于3，往往位于1附近，上声（214），也明显具有该种特点。对于大部分韩国学习者来说，去声因其母语的影响，发音最容易也最准确。