1 硕士研究生 1 年 中学二级 《平行线的判定》

2 本科 中学高级 《平行线的判定》

3。4 研究方法

3。4。1 文献资料法 笔者利用图书馆、互联网等多种渠道广泛搜集与教师课堂教学提问、新手教师和优秀教

师比较等方面的资料，对国内外有关教师课堂提问研究的、巳取得的理论成果进行整理，进 而获得本研究的方向，确定研究的意义。

3。4。2 课堂观察法 本文采用课堂观察的方法，选取两所学校各两名新手教师和优秀教师进行同一节课的课

堂观察，并在教师前后各设置一台摄像机，分别从教师和学生两个角度，在自然情景下对教 师的课堂提问行为和学生的课堂表现进行观察，用文字记录被观察对象的全部语言、行为等， 从而为本研究提供第一手资料。

3。4。3 访谈研究法 本文采用结构性访谈，在课堂观察后与上课教师进行访谈，了解到教师的教学背景、教

龄、经历以及本节课的教学过程、提问设计的思路等，进而得出较完善、科学合理的初中数 学教师课堂提问行为编码体系。

3。4。4 比较分析法 本文借助录像分析的量化手段，比较各位教师初中数学课堂提问行为的类型，同时借助

定性分析的质性手段，对位新老教师访谈实录进行对比分析，致力于以量化和质性相结合的 方式，探索新老教师课堂提问行为的异同。

3。4。5 定性分析法 本文采用此方法对录像分析、访谈分析得来的结果进行归纳总结，对新手教师课堂提问