摘  要：随着小学数学课堂教学的改革不断深化，小学数学课堂教学更注重学生的参与。在小学数学课堂中，有效提问能够促使学生积极的参与到课堂中，促进小学生的数学思维发展。但在小学数学课堂教学中，很多提问都是无效的，主要表现在提问内容过于简单，提问形式单一等方面，严重影响了课堂教学效果。分析小学数学课堂提问的现状和小学数学课堂提问有效率缺失的原因，提出相应的提高小学数学课堂提问有效性的策略，从而使小学数学课堂教学更加高效。93618

毕业论文关键词：小学数学，课堂提问，有效性

Abstract:With the deepening of the reform of education, primary school mathematics classroom teaching focus on student participation。 In the primary school mathematics classroom, teachers can effectively ask students to participate in the classroom, to promote the development of mathematics thinking of primary school students。 But in reality, many primary school mathematics questions are invalid, mainly in the content of the question is too simple, ask the form of a single form,seriously affected the effect of classroom teaching。 This paper analyzes the current situation of primary school mathematics classroom questions and the reasons for the lack of efficiency of primary school mathematics classroom, and puts forward the corresponding strategies to improve the effectiveness of primary school mathematics classroom questions, so that primary school mathematics classroom teaching is more efficient。 

Key words:primary mathematics,ask questions in class,effectiveness

目  录

1  前言3

2  小学数学课堂提问现状3

2。1  提问重数量轻质量3

2。2  提问内容过于简单4

2。3  提问缺乏启发性4

2。4  提问形式过于单一4

2。5  提问反馈缺乏4

3  课堂提问有效性缺失的原因5

3。1  教师教学观念有误 5

3。2  教师备课不够充分5

3。3  教师忽略对学生回答进行正确反馈的重要性5

3。4  教师专业知识不扎实6

4  提高小学数学课堂提问有效性的策略6

4。1  更新教学观念，强调学生主体地位6

4。2  认真备课，精心设计问题7

4。3  重视评价的内容和形式8

4。4  提高教师自身的专业素养9结论10

参考文献11

1 前言源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

    小学数学课堂提问是小学数学课堂中必不可少的环节，有效的课堂提问可以促进小学生的数学思维得到发展，让学生参与到课堂当中，真正的成为课堂的主人。但在实习过程中笔者发现，并不是每个小学数学老师的提问都能做到精准而有效的。很多小学数学教师的提问存在着提问只追求数量却轻质量，问题的内容过于简单，提问的形式过于单一，学生的回答缺乏反馈等问题。笔者认为有效的课堂提问应该是针对不同年龄的学生根据其心理发展水平而设计的，能够吸引学生的注意力并促使学生参与课堂的提问。有效的小学数学课堂提问主要有以下特点：其一，小学数学课堂提问的问题更具有层次性，环环紧扣。这主要是由抽象的数学知识以及小学生形象的数学思维决定的。大多数小学数学课堂中，教师只有将抽象的数学知识分解成几个具有层次性的问题，学生才能更好的理解数学知识点。其二，小学数学课堂提问设计的问题更具有思维逻辑性，问题设计的目的更注重学生理性思维的培养。通过富有层次的小学数学课堂提问通过教师的提问，促进小学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。通过有效的课堂提问，小学生能够自发的思考教师所提出的数学问题，从而增长其基本数学知识，促进小学生数学逻辑思维的发展。