模像直观指通过直接观察和相关材料（如图像、模型、ppt、照片、电影、录像、电视等），来创建感觉视图，获取表象。因为它通过这些人为的手段和教具消除或减弱实物直观的缺点，所以利用模像直观可以直观事物表象的本质，有目标地提供大量实物直观无法提供的典型感性素材，因而为学生理解教学内容提供有利途径。

言语直观指教师运用有趣形象的语言与学生进行交流，以唤醒学生对教学内容的表象，达到提供感性素材的直观方法。言语直观与实物直观不同，它不受时间、空间、人力、物力等干扰因素的影响，但通过言语唤起的表象常常是片面的、苍白的、不稳定、不完整甚至是不正确的，而通过观察实物和物理模型所获得的表象和感性素材是全面的、充实、稳定和正确的。

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直观导入广泛运用于各科各个年级段中，是一种常见且经典的导入方法，为各科教师所推崇。新课的直观导入既来自于教师对于现实教学中的实践经验的总结和提取，又将直观导入应用服务于现实教学中。在此，我们仅就初中数学新课的直观导入应用展开讨论。论文网

初中作为九年义务教育的最后一个阶段，不仅要使学生获得良好的教育，还要为进入社会或下一阶段学习（高中）打好基础。学生进入初中后，将进一步接触其他理科的科目，而一切理科科目都是以数学为基础进一步发展起来的。这样一来，学好数学就成了学好理科科目的关键。对于一节数学课来说，正确、恰当、成功的导入，首先能集中学生的注意力，引起学生对所学内容的关注，尽快进入课堂学习情景；其次，触发学生强烈的求知欲望，激发学习兴趣；第三，明确学习任务和目标，营造良好的学习氛围，为课堂教学的有效进行创造条件。

数学课堂的直观导入的程序一般为[2]：集中注意----引起兴趣----激发思维----明确目的----进入学习课题。对于数学新课的直观导入，教师可以运用各种教学工具和自己的语言讲解带领学生进入新知识中。

1。 语言：语言作为课堂上教师与学生交流最直接的方式，所以对教师语言的要求也极高。首先，一堂课刚开始，学生刚刚结束愉快的课间活动，心还没有定下来。这就要求教师的语言能抓住学生的心，富有吸引力。教师幽默风趣的语言能使学生把注意力转移到课堂上，保证教学活动有序进行。在引入新知时，教师的语言要富有启发性，运用通俗易懂的语言将新知循序渐进的引入到课堂中。启发性的语言启发学生独立思考，投入到课堂中，成为教学活动中的一员，而不是旁观者。教师的语言要求简明扼要、层次清晰、条理清晰。以解释新知识抓住新知识为重点，保证学生能理解。而不是啰里啰嗦，颠三倒四的反复解释知识概念，这只能使学生更加云里雾里，不知所谓。

2．教学用具：教学用具能使学生直观具体形象地理解教学内容，可以激发学生学习的兴趣。除了传统的教学用具，例如圆规、尺子。在21世纪信息技术如此发达的今天，教师的课堂教学用具也要与时俱进。例如以一段与新课相关音乐或者影片作为课堂的开始，直观新颖地抓住了学生的目光。以图片导入新课适用于轴对称图像，对称轴等知识，能化抽象为具体，将各个知识点直接呈现到学生的眼前。更能通过学生自己的动手实践，使学生主动学习，让知识点深入学生的头脑中，巩固知识。

如果说我以前对于新课的直观导入只有理论上的理解，那么在经历去年为期两个月的实习之后，我对直观导入更有了实践的心得。以下两个是我在实习期间自己经历的新课的直观导入和我所见到的直观导入。