新的运算方式，需要学生通过自主学习来领会题目的含义。这种创新题相对于传统题而言，更有挑战性，不仅引起了学生的兴趣，同时也检测了学生知识的综合运用能力。

在新课程改革下，传统试题加上创新试题，不仅满足了检测学生基础知识和基本技能的需求，同时也引起了学生学习的兴趣，从被动的接受学习中解脱出来，极大地提高了学生的自主学习能力。

其次对于备选项，要遵循以下基本原则：

(1)、干扰项应发挥“干扰”作用

选择题的特别之处，就在于它增添了干扰项。备选项通常有4-5个，一般来说，单项选择题只能有一个正确答案，其它则为干扰项。干扰项具有一定的迷惑性，可对正确选项起干扰作用。干扰项即指与所给问题有密切关系的错误结论，它和正确选项一起，能够以假乱真，并且往往是学生易犯的错误。如果干扰项与正确选项没有任何关系，那么一望而知，干扰项也形同虚设，这也就失去了选择题的“选择”的意义。因此，选择题通常取材于学生解题时的“多发病”和“常见病”的病例。随意拼凑的选择题，备选项之间没有很好的联系，自然也没那么多的干扰，更不能称之为一个好的选择题。

例4。下列数中是无理数的有哪些？（ ）论文网

 。       。      。       。 

该题考的主要是无理数的知识点。所谓无理数即指无限不循环小数。这里的 、 、 三个选项是学生较易犯的错误，这就要求学生对无理数的概念有明确的认识。在这题中， 、 、 这三个选项起到了很好的干扰的作用，这题也让学生更彻底的认识了有理数和无理数的概念。好的干扰项能让学生获得更多的知识。

(2)、备选项大致平衡难易适中

选择题的每一个选项备选的可能性大致相等，差距不宜太大，差距太大则会使题中的难项等同虚设，易项则达不到考查的目的。

最后对于一道完整的选择题来说，要遵循如下的基本原则：

(1)、注意题干和备选项

安排好题干与备选项的辩证关系，能使题目更具有紧凑性。题干的设计要是否有针对性，是否兼顾备选项，题干与备选项之间是否有密切联系，是设计一道优秀的选择题的关键。另外，对于备选项的设置中，干扰项的设计也很重要。一道优秀的选择题，干扰项是其中必不可少的部分。

(2)、语言要简洁

设计的选择题，表达意思要清楚，言简意赅，让学生能快速了解题目的意思。

(3)、选择题应既“小”又“活”

选择题的小是指其分量不能过重，即从题干的条件到正确选项的结论这一途径不能过于复杂，运算量也不能太大，判断的过程也不能过于繁复或难度过大[3]。选择题在一张试卷中所占的分量不宜过重，势必会导致整张试卷的分配不平衡。选择题小，且有针对性，信息反馈的目的性更明确。

例5。要了解全市初三学生身高在某一数值范围内的学生所占比例的大小，需知道相应样本的（ ）

 。平均数       。方差       。众数       。频率分布

本题的正确选项是D，有题设条件可得，本题主要考的是平均数、方差、众数、频率分布所表示的意思。题干的意思表达清晰，针对性强，判断的过程简单，这个选择题所占分量小。

选择题的“活”即为灵活，不仅出题要灵活，同样解题也要灵活，要在所给的条件中尽量获取更多的知识，同时也要利用备选项中的信息，可以尝试用不同的方法来解决。