摘 要：数学情感的培养对小学生的数学学习至关重要，能够起到调节学生的学习行为、提高学生的学习动力、加强学生与教师间的情感迁移及强化学生对知识的记忆和理解等作用。现如今，由于小学数学教材内容专业性过强，小学生对数学知识缺少认同感以及教师教学方式单一化等等原因，小学生往往缺乏数学情感。而作为教学活动的主导者——教师，只有通过自身拥有“数学情”，会表达“数学情”，充分挖掘教材内涵，培养学生兴趣，保护学生“数学情”等策略，才能使小学生真正学好数学，热爱数学。74475

毕业论文关键词：小学生，数学学习，数学情感，培养

Abstract: The cultivation of mathematics emotion on children's mathematics learning is important to adjust the learning behavior of students, improve the students' learning motivation, strengthen emotion between students and teachers migration and to strengthen the role of students on knowledge of memory and understanding。 Now, because the contents of primary school mathematics textbooks are too professional, the lack of mathematical knowledge of primary school students, as well as the lack of recognition of teachers and teaching methods and so on, students often lack of mathematical emotions。 And teaching activities as the leading teacher, only through their own have "Mathematics", "mathematical" expression, fully tap the connotation of teaching materials, the cultivation of students' interest, protection of students "Mathematics" strategy, can the students really learn mathematics, love for math。

Keywords: primary school students, mathematics learning, mathematics emotion, cultivation

目    录

1  前言 4

2  数学情感是小学生数学学习的重要保障 4

2。1  数学情感对小学生数学学习的调节作用 4

2。2  数学情感对小学生数学学习的动力作用 5

2。3  数学情感对小学生数学学习的迁移作用 5

2。4  数学情感对小学生数学学习的强化作用 5

3  小学数学教学中，数学情感的基本情况及原因分析 5

3。1  小学生数学情感的基本情况 5

3。2  小学生数学情感缺失的原因分析 7

4  加强小学生数学情感培养的策略 7

4。1  以教师的“数学情”感染小学生 8

4。2  教师应善于表达自己的“数学情” 8

4。3  充分挖掘教材内涵，激发小学生“数学情” 9

4。4  培养小学生学习兴趣，增强小学生“数学情” 9

4。5  教师应善于保护小学生“数学情” 9

结  论 11

参 考 文 献 12

致  谢 13

附录 14

1  前言

随着数学教育的变革，教育学家及学者陆续提出许多数学概念，例如：“数学教学素养”、“数学精神文化”、“数学认知结构”等等。这些概念的提出有助于老师更深刻地理解数学教育的实质，更理性地制订数学的教学任务，从而促进有关问题的研究和解决，“数学情感”这一概念在数学教育教学文献中出现的频率也越来越高了。笔者认为，数学情感是一种对数学这一客观事物的主观感受，其中包括对数学的兴趣、态度、喜恶等等。在小学生的数学课堂教学中，学生的数学情感在提高小学生数学学习方面的作用越来越显著，数学情感成为小学生完成数学学习任务的重要保障之一。但是在现阶段，小学生数学情感缺失的情况越来越普遍，如何培养小学生的数学情感也越来越受到重视，这一课题也成为教育工作者研究的重点。