众所周知，圆的面积公式为：π×（r^2），与长方形、梯形的面积计算存在差异。圆的面积计算引入了一个特殊的数学符号“π”，这让初次接触圆周率小学生们产生了好奇心和求知欲，也应当得到保护和鼓励，然而随之而来的还有深深的困惑。当小学生去询问教师时，许多教师的回答是这是一种规定，更有甚者，认为这与考试内容无关而对小学生加以讥讽打击。久而久之，由于教师教学方式的单一、不变通，小学生的好奇心、求知欲就消磨殆尽了，对数学也更加麻木、疏远了。

4  加强小学生数学情感培养的策略

4。1  以教师的“数学情”感染小学生

教师的数学情感对学生的数学情感和数学学习的影响是潜移默化、循序渐进的。教师是小学生学习和模仿的对象，教师的言行举止都在无形中影响着小学生。热爱数学的老师，带着激情进行教学，也必将感染小学生，促进小学生对数学学习产生兴趣，从而爱上数学。试想一下，教师本身缺乏专业知识，对数学又毫无情感，那么在课前，不会投入很多的心思和精力去好好准备，更加不会有热情去计划教学的流程以及设计一些教学活动。在教学过程中，也一定是毫无激情，马马虎虎地上课，过着得过且过的日子。久而久之，小学生也将慢慢丧失对数学学习的兴趣和热情，渐渐地疏远数学，甚至产生讨厌数学的想法。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

例如：在淮阴师范学院第一附属小学的实习过程中，五年级的一位数学教师本身非常热爱数学，也让他的学生们爱上数学，学好数学。在每堂数学课之前，他都会认真研究课本上的内容，设想教学环节，尽量让数学课堂生动有趣，让学生更容易投入到数学学习中。在课后，小学生向他提问数学问题时，他也总是不厌其烦的一遍一遍的讲解。按理说，他已经教书十多年了，对于小学数学课本的内容熟记于心，本不需要每堂课都反复巩固设想教学，小学生的提问也大多千篇一律，但他在小学数学方面永远很有精力很有耐心。他说，他一直热爱着小数数学这门学科，他希望他能以自己的热情感染他的学生，不单单能学会小学数学知识，也能热爱小学数学。