1。1。2  教学组织的变革

翻转课堂教学模式改革了传统教学中班级授课的课堂组织形式，教师针对相关疑难为学生创建自主探究和合作化学习环境，并根据不同学生的需求提供个性化教学，尽可能挖掘每一位学生的内在潜能，促进每个学生的个性发展，从而达到教学的最终目标。 

1。1。3  师生角色的转变

    翻转课堂教学模式将教师从传统教学中知识的传递者和班级的管理者转变为学生学习的指导者和促进者，成为与学生互动交流的朋友；与此同时，教师的因材施教使学生在个性化的学习环境中由被动接受知识的“观众”成为了学习活动中的探索者。 翻转课堂教学模式有助于实现以学生为中心深度内化知识的教学目的。 

1。1。4  教学资源的革新

    微课，是从翻转课堂教学模式中展现出来的新概念。微课是指在10分钟以内，有明确的教学目标，内容简短，集中表述一个问题的小课程。 微课通常以微视频来表现，已成为翻转课堂教学模式教学中最为重要的部分。 学生在观看教学视频时就可以应用播放器的暂停及回看功能，能及时做笔记和进行思考，自主控制学习进度，并方便个人的巩固复习。翻转课堂教学模式不仅可以在课上使用资源，社会环境中提供的资源更为学生的课后学习提供了多样学习资源。 文献综述

1。1。5  评价方式的多元

    翻转课堂教学的评价方式改变了以往单一纸质测试，加强对调查、访谈、学生学习档案袋记录等表现性评价方法的应用，将形成性评价与总结性评价相结合，采用多样化的评价方式与手段对翻转课堂教学模式中的学生与教师的表现实施评价。 [1]

1。2  翻转课堂的实施方法

    一般来说，实施“翻转课堂”需搭建学习平台、划分学习小组以及建立竞争机制。 

1。2。1  搭建学习平台

    搭建学习平台就是建设数字化学习系统，可以让老师和学生及家长使用，教师通过系统上传教学视频以及其他学习资料提供给学生学习使用，以便为课堂的研究做好相应准备，学生可通过系统开展学习，并与老师、同学交流沟通，一般情况下平台系统的设计可以分为资源发布、交流互动、学习检测、资源推荐等模块。 

1。2。2  划分学习小组

   “翻转课堂”的优点之一就是可以充分利用小组合作学习，并且在课上以小组为单位，针对导学案内容进行分析、探讨，对有问题的地方，可通过组内或与老师交流来解决。 各班根据学生人数、成绩情况进行分组，每组人数控制在 4-6 人，每个小组推出一名组长，小组成员可坐在同一个区域内。 

每组成员的成绩为优、良好、一般、差四个等级，这样有助于组内成员在讨论时，相互帮助，相互促进。 每组的成员可以按照顺序进行编码，号码由自己决定，但不能随意更改。 每次老师提问时，可直接叫编号，给每个学生落实任务，让所有的学生都认真完成手上的工作，避免合作学习流于形式。 

1。2。3  建立竞争学习机制

   “翻转课堂”实行竞争式的学习，用奖惩引起学生学习的积极性。 在课堂展示环节，各小组成员以轮流、老师叫序号、抽签、抢答等方式展现自学的内容或者回答教师提出的问题，回答问题质量高的、有深度的同学要加分，给出答案基本准确的同学也可加分，给出既有深度又能引发别人思路答案的同学要双倍加分。 在小组合作竞争机制的压力下，每一个同学都可以感觉到自己是这个组的重要成员，缺一不可，通过“小组捆绑式”评价，调动每个人学习的主动性。 [2]来~自,优^尔-论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-