个性与共性相结合的原则,数学课堂评价量表设计中的发展性原则是对教师在数学课堂之中最基本的要求,具有广泛的意义,对教学质量和教学方法的评价有着一致的标准,然而因为教学方法比较多样,教师所具备的特长和共性也是有着很大的区别的,在数学课堂中,不仅有个性,有创新,而且还有共性,有规范,所以在数学课堂评价标准中要把一定的空间留给教师的个性化教学。

可测性原则,评价是由指标体系来确定教学目标的达成度的,所以评价的条目应该是具体化的,它表述的语言应该是可操作的,评价的条目应该是可测定的，评价的语言要简介明确。

4。2数学课堂评价量表的介绍

课堂教学评价标准对教学的质量和学生的学习效率发挥着重要的作用,关注课堂教学评价标准的人日益增多,如今,有很多数学课堂的评价量表在使用,对于每个评价量表来说,均有其优点和不足之处,本论文主要对三种评价量表进行评价,依次为基本情况调查表、课堂教学设计表和数学课堂教学评价量表,这三个评价量表在数学课堂评价中具有代表性意义。