3。2。2 局部运动负荷过重

    网球运动技术动作不仅具有动态性和多样性的特点，而且同时具有重复性、周期性的特征，如果练习密度、强度不注意调控，运动负荷量会明显增加，对网球专项学生身体局部的负荷便会过重，由此导致局部运动损伤的出现。通过对浙江省高校网球专项学生运动损伤致因的调查，结果显示：由于局部运动负荷过重造成了23人运动损伤，约占到总人数的26。4%（见表5），是第二多的运动损伤致因，可见，网球专项学生的运动负荷控制在合理范围内是有效预防运动损伤的重要环节。

3。2。3 身体运动素质欠缺

身体运动素质欠缺是高校学生普遍存在的客观现象，浙江省高校网球专项由身体素质欠缺导致的运动损伤有10人，约占到总运动损伤人数的 12%（见表5），是造成运动损伤的重要致因。重点发力部位的肌肉和关节出现高比例的运动损伤，从侧面说明了专项学生身体运动素质欠缺是运动损伤的重要致因之一。

3。2。4 准备活动不足和自我保护意识欠缺

通过对浙江省高校网球专项学生运动损伤时段的调查，结果显示：由于准备活动不足引起9人的运动损伤，约占到总损伤人数的 10%（见表5），说明准备活动过程中存在着一定的问题。根据对网球专项教师的访谈，网球专项准备活动不足主要有以下若干原因：第一、准备活动针对性、专项性不强。第二、教师疏于监督。第三、学生主动参与度不够。第四、准备活动的负荷量度不足。

3。2。5 心理素质缺失和场地器材破损

    通过调查，结果发现心理素质缺失造成了7人运动损伤，占到总运动损伤人数的 8%（见表5），在网球专项学生运动损伤中占有一定的比例。学生心理素质水平反映在教学活动的不同方面，对于网球教学活动中的难点重点环节，不同的学生持有不同的态度，热情高涨、积极参与的学生对此态度端正，注意力集中，能够关注、搜集更多的周围环境所提供的信息，寻找合理的、有益的方法克服难关，努力进取；而情绪低落、不积极参与的学生对此消极怠慢，精力分散，遇到挫折会容易自暴自弃，根据自己意愿自行训练，其结果是偏离合理的教学轨迹，频繁出现错误的、危险的、不合理的动作，甚至是意外损伤。

    场地器材是高校网球课程的硬件设施，是学生网球专项的环境条件，它受限于学校在此方面的财政投入、日常维护和使用时间，通过调查发现，绝大部分学生都是在露天上课，因此，场地器材的自然损耗也是在所难免的，那么场地器材的破损也给学生网球专项带来了运动损伤。

3。2。6 装备服饰不当和天气环境恶劣

    运动服饰不当给专项学生的影响主要体现在两个方面：一是服饰穿着不合要求，部分学生没有严格按照教师要求穿着运动服饰，而是穿着休闲或者紧身衣，造成运动不方便、不顺畅，出现无法流畅做技术动作、快速移动奔跑等情况，影响运动表现；而是服饰穿着大合身，部分学生的鞋帽在尺寸、大小上有问题，帽檐过长遮挡视线、鞋子过大过小影响移动，这些服饰不当产生的运动影响都可能会导致运动损伤的出现。文献综述

由于浙江省高校网球专项教学绝大多数都是在露天场地上进行，所以，天气环境影响教学活动过程是在所难免的。在大风天气条件下，由于网球体积相对较小，重量较轻，所以容易受到风力的影响，球的运行轨迹会发生偏移，对学生的应变能力提出较高要求，如果在仓促情况下，不能有效处理来球，动作变形或错误都有可能会产生运动损伤。通过对浙江省高校网球专项学生运动损伤季节调查统计，发现运动损伤人数由多到少一次是冬季、春季、秋季和夏季，冬季运动损伤多是由于天气寒冷，体温偏低，雨雪影响露天场地，球场地面湿滑导致。