2研究对象与研究方法

2。1研究对象

本文以江苏省泗洪县第二高级中学（二中）为例，该校先采取合班上课，三个班共同上体育太极拳课堂，将三个班级200名学生分成两个班级，实验班与对照班，每班100人，且两班学生成绩均衡。对实验班进行配乐式教学和评估并与对照班相比较。

2。2研究方法

2。2。1文献资料法

本文通过中国知网检索有关教学法相关论文的教学论、心理学、体育学、运动生理学、运动心理学等相关书籍资料。并通过翻阅有关论文15篇，并对其进行归纳与总结进分析为本文研究工作的继续深入研究做了前期准备。

2。2。2实验法

本文以江苏省泗洪县第二高级中学（二中）为例，该校先采取合班上课，三个班共同上体育太极拳课堂，将三个班级200名学生分成两个班级，实验班与对照班，每班100人，且两班学生成绩均衡。

实验班：实验班共100人，在太极拳太极拳教学中，采用配乐式教学，主要教学生二十四太极拳，配乐为琵琶语。

对照班：对照班共100人，在太极拳太极拳教学中，采用传统式教学法，教师将太极拳动作传授给学生，以二十四太极拳为例，并无配乐。

实验时间：本实验时间为三个月，并且三个月后对学生成绩进行问卷调查。

2。2。3问卷调查法

通过调查问卷法分别对实验班、对照班的学生发放调查问卷，其中每所学校各抽出100名学生进行问卷调查，共发放问卷200份，其中实验班共发放问卷100份，回收100份问卷，回收率为100%，有效问卷为100份，有效率为100%。对照班问卷共发放问卷100份，回收问卷99份问卷，回收率为99%，其中有效问卷99份有效率为99%。

2。2。4数理统计法文献综述

应用excel等相关软件，整理问卷调查中的数据，将所得到的数据，用在本文的分析中，为本文提供了有效的参考依据。

3结果与分析

3。1配乐式教学对学生学习太极拳兴趣的影响

通过对实验班与对照班学生进行有关对太极拳学习兴趣的问卷调查，整理并且得出表1，如下所示。

表1 配乐式教学对学生学习太极拳兴趣的影响

班级非常感兴趣感兴趣不感兴趣非常不感性趣

           n      %       n      %      n     %      n     %

实验班   36     36      42     42     17     17      6      6。0

对照班   12     12。1    36     36。2   43     43。4    8      8。0

在未应用配乐教学法的对照班实验中学中，太极拳教师在传授学生太极拳知识是，依然使用传统的言传身授的传统式教学法，致使课堂枯燥乏味，并且通过问卷调查可知，在对照班学中，有12位同学对太极拳课程非常感兴趣即12。1%的学生对太极拳课程非常感兴趣，有36位同学对太极拳课程感兴趣即36。2%的学生对太极拳感兴趣，高达43位同学对太极拳课程不感兴趣即43。4%的学生对太极拳不感兴趣，有12位同学对太极拳课程非常不感兴趣即8。0%的学生对太极拳课程非常不敢兴趣。传统的太极拳教学中教师只是一味地采用多讲、多示范、多练习的方法去强化太极拳动作，课堂气氛当然就会很沉闷紧张，加上有些器械套路演练时间较长，学生练习时感到单调乏味，容易产生厌烦情绪，分散注意力，从而激发不起学生进一步学习太极拳的兴趣、注意力，学习气氛和练习积极性很差[3]。来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-