为了更好地了解现阶段数学“综合与实践”课程的现状，我在“中国期刊网”的 “中国期刊全文数据库、优秀硕士学位论文全文数据库和优秀博士学位论文全文数据库”都进行了详细的搜索，搜索结果如下：88022

表2-1 “中国期刊网”论文搜索结果

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关键词 综合与实践 综合与实践 综合与实践

论文篇数 133 21 0

截止时间 2017-04 2017-04

从表中可以看出“综合与实践”课程是一个新的课程领域，关于这个课程的研究文献并不是很多。而且很多文章并不只是数学方面的，而是涉及到了多个学科，而且也不够深入。已有关于初中数学“综合与实践”课程的论文的内容大部分都主要在以下方面：教学案例及反思、对教学模式和策略的探讨、对课标和教材相关内容的解读，关于该领域课程设置的必要性、实施现状、存在的问题和困难、原因及对策、课程目标、课程组织的研究较少。另外，已有关于初中数学“实践与综合”课程的书也不多。 下面我们对与本文研究问题相关的研究进行具体介绍与讨论。由于“实践与综合”课程中学生采用的学习方式是主要是以研究性学习为主，而关于“研究性学习”的论文也比较多，所以下面我就罗列一些有关这方面的文献。

吴珠丽【4】在论文中指出数学“综合与实践”课程还没有能有效开展的主要因素有以下几个方面：来自政策自身的阻力；我国现行的人才培养方式；缺乏研究师资；落后的教学条件；教学质量的评价标准。她还相应提出一些对策：对教师培训要加强；为学生构建一个开放的环境，给学生充分的自主权；完善评价体系；发掘社会资源，争取社会各界的支持；重视与学科相结合，与实际应用相结合；拓展数学研究性学习的实施范围。但他所提出的对策缺少具体的操作方法。论文网

彭秋秋【6】调查发现对于数学中“综合与实践”学习有 28。8%的初中数学教师表示没有尝试过，44。 3%的人表示仅尝试过，26。9%人表示偶尔进行。她在与教师的座谈中，教师对“开展‘综合与实践’课程学习的困难”这个问题的回答也主要集中在评价方式改革滞后、教师能力、学生能力、缺少模式、缺少课题资源、需要家长支持等方面。

吕晨【14】认为数学“综合与实践”课程中出现的问题有：1。对于数学“综合与实践”课程的内涵和意义认识不深；2。对于“综合与实践”课程的培养目标不明确；3。对于数学“综合与实践”课程适用的课题亟待挖掘；4。教师在数学“综合与实践”课程学习过程中对自身的角色把握不准；5。在“综合与实践”课程中对学生的评价不到位。针对这些问题他提出了一些对策。

综上所述，国内已有研究多数是对初中数学“综合与实践”课程实施现状做大范围的科学深入的调查研究，具有普遍性和全面性的结论，对此我从更具体的角度，以具体案例作为根本，更为深入具体地分析探讨初中数学“综合与实践”课程实施的对策。