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背景音乐对记忆的积极作用背景音乐对记忆积极作用的国外研究在20世纪60年代，就有了超级学习法的研究，是由保加利亚的乔治·洛扎诺夫、西班牙的阿尔弗索·塞西多和德国的杰汉尼斯·舒尔兹等人开始的。让人的逻辑思维、身体和创造性思维都发挥作用是超级学习法的重要行事原则，其中音乐起着至关重要的作用。实验所得结论证实了科学、合理的背景音乐能使人的记忆力提高2.17～2.5倍。43415
自那以后有很多科学研究都表明，优美舒缓的背景音乐会对人的记忆有着促进作用。像Felix(1993)就研究了背景音乐对大学生即时回忆的影响，在研究中他要求被试在古典音乐、摇滚音乐和无音乐三种音乐环境下进行词汇表学习，结果发现“不管是舒缓的古典音乐还是激烈的摇滚音乐，它们对记忆任务都有积极的作用”[10]，被试在无音乐条件下记忆成绩最差，古典音乐条件下的成绩最好，摇滚音乐居于中间。1968年Staples也研究了音乐对记忆的影响，结果表明音乐的出现使被试的记忆成绩比安静环境下提高了很多。相似的研究还有Shehan ，他的实验运用了将音乐、视频或声音、图像结合起来的新型教学方法，研究表明音乐可以帮助患有学习障碍的儿童改善记忆。Goldstein等人在2004年，对11个4-6岁有语言障碍的儿童进行了追踪调查。该调查长达8个星期，将11个儿童分为两组，一组6人一组5人，六人组在古典乐条件下学习词汇和数字，五人组在无音乐条件下学习，结果发现六人组的记忆成绩显著高于五人组的记忆成绩[2]。类似的研究，所选择的被试除了大学生和儿童以外，还有老年人。例如，Foster和Valentine(1998，2001)就发现听爵士乐也可以帮助患有老年痴呆症的病人提高记忆力。
2.1.2 背景音乐对记忆积极作用的国内研究
我国早期音乐论著《乐记》中就提到过：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形予声。”这里所谓的“心”，其实是人的大脑。这说明一首优美的乐曲或一段动人的旋律，会反应整个大脑的思维活动。大家可能都会有这样的体验，一首多年不唱的歌，早就记不得它的歌词唱调了，但只要听到有人哼起那首歌的曲调，歌词就自然地脱口而出，甚至连当年这首歌出现时自己的生活情景也会油然再现。有的学校里，老师在教学生拼音时，还会把拼音字母编进儿歌里，教学生们唱出来，这样一来学生记忆拼音的效果会更好也更有趣；曾在我中学的时候，也有同学将化合价口诀编成歌唱着记忆，明显感觉到比只看着文字背诵要记得快很多。实践证明，用这样的方式进行记忆活动效果会更好，若被试是有音乐天赋和听觉记忆突出的人群的话，它的效果会更加突出，音乐对于记忆的媒介作用也会更明显。
从儿童被试到成年人被试，很多国内的研究者都证明了背景音乐对记忆的积极作用。杨苑、刘潇潇和金中鸣(2015)对音乐在儿童工作记忆中的影响进行了研究，研究者选择了当地少年宫的50个小学生，其中30个的学习项目与音乐不相关，20个的学习项目与音乐相关。实验共有三个部分，第一部分是对被试进行音乐工作记忆的测试，第二部分是对学生情绪反应记忆的测试，第三部分主要是对不同学生的非音乐工作记忆能力进行测试。研究表明20个学习项目与音乐相关的学生在情绪记忆、情绪工作记忆和情绪共鸣等领域的成绩都远比那30个学习项目与音乐不相关的学生好[3]。2009年张雯选择了高中生作为被试，探讨音乐的复杂程度和播放时段对内向外向高中生工作记忆成绩的影响。实验结果表明“在学习过程中播放复杂音乐组被试的简单记忆成绩显著好于播放简单音乐组被试的成绩，也显著好于控制组被试的成绩。播放简单音乐组被试的成绩也显著优于控制组被试的成绩”[4]。华东师范大学的顾瑛琦等人将情绪作为了中介变量，该研究将音乐、情绪与认知三者整合，直接探讨了情绪作为中介变量的影响作用，将音乐对大学生工作记忆的影响从所诱导目标情绪的视角出发，以规范化的 Stroop 任务对工作记忆进行测量。实验结果表明^优尔`文~论!文'网www.youerw.com，“音乐诱导的兴奋情绪下个体工作记忆水平显著提高”[5]。2011年李静(2011)对背景音乐条件下大学生的视觉空间工作记忆状态作了研究。研究结果为“音乐条件下的被试在图片学习时间上用的时间显著短于无音乐条件下的被试”，证明在学习的同时播放音乐会对记忆有促进作用，平时有无听音乐习惯也会影响测试时背景音乐对学习效率的影响[6]。