1、动态绘本的材质和形态

日本作家松居直（2009）一直对绘本很有研究，其中代表著作《我的图画书论》一书介绍了绘本的历史并且独特性的提出了把绘本的书籍形态与幼儿阅读感知练习在一起，他提到绘本的书籍形态是多样化的，有立体书、触摸书、布书、折叠书等，在多样化的书籍形态下让幼儿能够享受绘本阅读。日本设计师杉浦康平（1999）在绘本的材质设计和装帧方面引入了很多创意的想法，倾斜的封面设计、页面的凸起、具有电影画面的立体书等独特的形态设计。89455

2、动态绘本的类型 

     Goldstone, Bette P（2005）解释绘本的适用性以及教孩子如何阅读，分析了传统儿童读物的特点并且将传统绘本与动态绘本进行区别来进行动态绘本的分类，他认为动态绘本的类型可以在基于感官体验、情感体验、互动游戏体验的基础上分类成触摸类动态绘本、电子ipad交互动态绘本以及穿绳书等游戏类的动态绘本。凡得·密尔（2001）着重阐述了立体书，书中角色都设有神奇的机关。布鲁诺·姆纳瑞（2000）设计了成人手掌大小的异形书，当翻阅时，纸张的大小都有变化。 

3、动态绘本的选择与教学应用

Hsiao（2015）中通过定性研究收集资料来描述儿童对动态绘本的主题和绘本中的角色呈现的看法，这项研究的这些和其他发现可以帮助幼儿教育者在未来进行图画书的欣赏活动。日本作家松居直（2009）为了实行自己的绘本教学理念，创办了“Little Pulse”亲子教室，在《让绘本滋养孩子的头脑和心灵》这本书中，阐述了如何灵活使用绘本的方法，还在书中介绍了绘本的历史、如何选择绘本，如何进行欣赏和阅读。并且列举了让孩子喜欢绘本的五个步骤，阐述了如何灵活使用绘本的方法，并且向我们推荐了66本不同阶段最适合孩子们的绘本。 Cory Cooper Hansen 和 Debby Zambo（2005）列举了图画书吸引所有年龄的读者有很多不同的原因。并且作为儿童发展的教师，动态绘本作为一个教学战略，可以帮助学生发展概念的身体，认知和社会情绪的增长。

（二）国内研究现状

1、动态绘本的材质和形态

    郝广才（2009）结合经典的案例分析经典绘本的精妙之处，在绘本形态、绘本的独特创编和构建方面进行了系统全面的分类和总结。方素珍（2013）强调早期阅读的重要性，通过具体绘本的举例分析，总结概括了儿童绘本的种类和独特的创作表现手法。论文网

夏平（2013）采用实证研究的方法，认为动态绘本的纸张材质多样，种类丰富，例如纸板书全部都用硬纸板材料做成，纸质厚实坚硬。动态绘本在形态上可以作折叠、挖孔、切割等处理，所以就会形成纸板书、挖孔书、立体书、折叠书、翻翻书等多样的成书形式。董瑾（2014）根据不同年龄段的发展特点认为动态绘本可以有不同的创作材质，她认为零到三岁的婴幼儿生长发育和神经系统等都迅速发展，皮肤娇嫩抵抗力弱所以这一年龄阶段的儿童绘本材质语言更加丰富，棉布绒布制作的布艺书、EVA 材料的洗澡书等都是宝宝们的爱 。三到六岁的孩子智力、动作快速发展，所以这个阶段的动态绘本创作材质非常丰富，在儿童的触摸体验及互动参与十分注重，从木板到电子产品，从纸张到塑料以及质地的选择都巧妙结合了儿童感官发育和动作发展。吴楠（2015）认为书籍形态是动态绘本不可忽视的重要因素，他认为书籍形态设计可以有以下表现：异形化开本设计、鲜明饱满的色彩设计、凸显材质特性的形态设计、多样的装订方式与精良的新工艺相结合表现精美的形态设计、由外至内的多维趣味形态设计 。