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先行研究（日本語専攻の大学生の会話能力が低い原因に関する分析）では、教師方面の原因について述べたものが多く、中国の日本語専攻の大学生の会話能力が低い原因について、言語環境の面から分析したものは少ない。
そこで、本研究では、中国の日本語専攻の大学生の会話能力が低い原因について、言語環境の面からの分析に焦点を当てて研究する。本稿では、「会話能力と言語環境の関係」に基づき、中国の日本語専攻の大学生の会話能力を高めるための改善案を提案することで日本語教育学に貢献することを目的とする。
2 会話能力に関する分析
2.1学生の会話能力の現状
中国の日本語専攻の大学生は、大学4年間、日本語を習っていたが、会話能力はとても低い。大部分の中国の大学生は、読む能力は高くて、書くのは普通であるのに対して、会話能力はあまり上手ではない。すなわち、試験はよく受けるが、使う方法はよく分からない。そして、読むことはよくできるが、話すことはよくできない。そして、いつも自分が言いたい言葉を口に出せなくて、教科書で習った専攻知識を実践に移すことができなくなる。クラスメートの間でも、先生との会話の中でも、日本語でのコミュニケーションがあまり流暢ではない。簡単な会話までもできない学生もいる。例えば自己紹介なども文法の違いや単語使用の不適切、ぎこちない発音が存じる。
中国の日本語専攻の大学生が日本語を学ぶ主な目的は、日本語で人々と交流することである。 そして、将来の就職活動の面接、仕事や日常生活などに自分の専攻を使うためである。しかし、会話能力の不足で自分の専攻で就職することなどが無理となる。この理由で多くの中国の日本語専攻の大学生は悩みに陥った。これが、中国日本語専攻の大学生の会話能力の現状である。
2.2会話能力を影響する要素
中国の日本語専攻の大学生、なぜ、このような状況に陥ったか？その原因は何なのか？以下の方面から解釈する。
2.2.1会話授業の教材
現教育課程は、日常生活における実用的な会話能力の培養に主眼を置いているにもかかわらず、現在ほとんどの大学で採択されている教材の内容が日本語会話の練習というより日本語表現の習得に傾斜して、実質的な学習効果を期待できないのが現状である。
もっと詳しく言うと、文法の訓練に集中して、口語表現の練習は無視されている。これは、際立っている知識の系統性、完全性、会話の実用性、交際性を軽視しました。そして、学生の実際の需要に適しなくて、教育の需要を満足させることはできない。
あるいはいくつかの有力大学がシラバス準拠の教材をそれぞれ作成しており、その他の大学はそれを利用する傾向もある。こんな採用方法で教材を選ぶのは客観性が足りないと同時に自分の学校の学生に向ける教科書を選ぶいいチャンスも失うことになる。