一、识字教学的重要性

识字教学是小学语文教学中最重要也是最基本的内容之一。识字能力是学生获取新知识，接受新事物的前提和基础，尤其是处于第一学段的学生，他们的课程学习，潜能开发，以及文化素养的养成都与识字能力的培养有着密切的联系。《语文课程标准》指出：第一学段（一二年级）认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写[1] 。第一学段学生识字量占六年识字总量的百分之五十以上，从心理学角度来说，第一学段是学生识字最快、记忆力最好的时期，也是形成良好的语言能力的关键时期。识字教育的开展能够促进学生多种能力的培养[2]。2000年11月，由教育部基础教育课程教材发展中心召开的“小学语文识字教学交流研讨会”中出现了三十多种识字教学方法。2006年由中央教科所召开的“第二届小学汉字教育国际研讨会”肯定了二十年来识字教学改革中取得的科研成果，明确了识字教学理念，使识字教学更加科学化。由此可见识字教学的重要性，特别是在第一学段，学生识字量的滞后将直接导致阅读量的滞后。因此更应该把握学生识字学习的关键期，为其提供行之有效的识字方法，引导并培养学生独立识字的能力，让低年级学生高效识字。

二、识字教学中存在的问题与分析

为了进行本次研究，分析识字教学中存在的问题，笔者在周口市六一路小学教育实习期间深入课堂，对该校的课堂识字教学进行了自然状态下非参与式观察，设计了结构性观察表；并在此基础上设计了访谈提纲，对周口市六一路小学一二年级语文任课老师进行了访谈。对所观察、访谈得出的数据进行研究分析，进而得出六一路小学识字教学课堂中存在的问题。

（一）观察过程

１。观察目的

本观察从教学内容、教学方法、辅助手段、教学过程、识字时间、写字时间等角度对识字教学的现状进行观察，分析研究具体观察数据，找出识字教学过程中存在的问题。

２。观察对象

观察对象为：周口市六一路小学一年级（ａ）班、（ｂ）班、（ｃ）班和二年级（ｄ）班、（ｅ）班、（ｆ）班的学生，教师分别为A老师、B老师、C老师、D老师、E老师以及F老师。

３。观察时间

笔者在周口市六一路小学实习期间，从2015年10月12日—2015年11月13日共五周中进行了六次观察，时间分别为2015年10月31日一年级ａ班8:00-8:40第一节语文课；2015年10月31日一年级ｂ班8:50-9:30第二节语文课；2015年11月1日一年级ｃ班8:00-8：40第一节语文课；2015年11月2日二年级ｄ班8:00-8:40第一节语文课；2015年11月2日二年级ｅ班10:00-10:40第三节语文课；第2015年11月3日二年级ｆ班8:50-9:30第二节语文课。

４。观察表的设计

观察表从以下九个角度对小学课堂识字教学进行了观察记录，即学生对所教内容已掌握情况、教学内容、教学方法、辅助手段、识字过程、识字用时、写字用时、学生识字兴趣以及学生识字方式。其中学生对所教内容已掌握情况分为认识所有生字、认识部分生字、都不认识三个方面；教学内容分为课本中心，所有生字都教和根据学生识字情况适当增减两个方面；教学方法分为边讲课文边学生字、先学课文再讲生字、集中讲字再学课文三个方面；辅助手段分为图画识字、多媒体识字、游戏识字、字理识字以及听读识字五个方面；识字过程分为只读不写、每个都写、挑重点写、只写不读、留成作业这五个方面；识字及写字用时按课堂实情记录；学生识字兴趣分为较高、一般、无兴趣三个方面；学生识字方式分为教师讲解、询问同学、查找字典、跳过不理四个方面。