致谢 14

小学语文寓言教学的问题及对策

寓言是一种古老的文学形态，从我国最早的《易经》、西方最早的神话故事到现在的小学语文教材都有它的身影，寓言具有悠久的教育传统，现在许多耳熟能详的谚语，成语等大都来源于此。寓言教学是语文教学中的重要内容之一，有效的寓言教学可以帮助教师提高语文教学的质量；对于小学语文的教学形式来说，寓言教学是一种十分必要的教学形式。对于小学的语文教学来说，寓言教学也能够充实其教学内容，从多个维度和多个方面来优化语文教学。寓言教学策略是否合理化在一定程度上也决定着学生阅读兴趣、思维想象等的激发。所以，在小学阶段的语文教学中，教师更要重视寓言教学。随着新课程改革的不断发展，实际中的寓言教学仍存在着许多问题有待进一步的发现和解决。笔者在八一路第二小学实习期间，通过对一二年级教师A、教师B、教师C的访谈以及对六位教师课堂教学的深入观察，发现教师教学并未抓住寓言教学的特点，进行传统式教学，导致学生知识面狭窄，阅读兴趣不高，想象思维得不到发展等问题。在此基础上提出了解决教学方式的单一性、寓意解读多元化、以学生为主体注重兴趣培养及语言习得、提高教学内容全面性、注重知识系统性。

一、寓言的定义及重要性

（一）寓言的定义

从产生寓言的第一天起，人们对寓言的本质就有着不断地探究。从古至今，国内外的很多专家学者都对寓言到底是什么有着自己的理解。国外学者莱辛认为：我们把一个道理放在一件事上，给这件事赋予真实性，把这件事写成故事，在这个故事里大家都能形象的认出这个道理，那么这个故事就是寓言。国内学者王焕镰认为：寓言是譬喻的最高一种形式。国内学者白本松认为：寓言是通过虚构一个小故事，来寄予道理，通过故事起到讽剌、劝诫和启迪的作用。综合国内外学者各自的对寓言的理解和查询各类图书对寓言所下的定义，对寓言做出以下解释：寓言是人们把几千年来的生活经验，人生哲理寄予于一个小故事当中，运用生动的语言，夸张的修辞手法的一种常见的文学体裁，使阅读它的人们可以从中获得深刻地道理。小学语文阶段所学的寓言，可以启迪学生的心智，塑造其良好性格，思维的发散都会起到积极有效的作用。

（二）寓言教学的重要性

寓言教学是语文教学不可或缺的一部分，并在语文教学中担任着基石的作用。寓言是小学语文教材中比较常见的一种文学体裁，同时也在小学语文教学中占有十分特殊的地位。从现阶段的小学语文课本来看，书中的寓言故事，多采用比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象。与其他议论文、记事类文章最大的区别在于，寓言是将人生哲理赋予给一些生动有趣的故事中，不需要旁征博引的来说服人。凭借其形象性、易接受性十分容易引起小学生的共鸣，使他们展开积极的想象。从《新语文课程标准》中也规定着语文教学要符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。寓言教学的有效实施也正好符合着新课改对激发学生学习兴趣，培养创新精神、提高学生认知水平；对教师在教学中开展素质教育的规定。

二、小学语文寓言教学中存在的问题

笔者根据课堂观察表和访谈教师，发现小学语文寓言教学中存在的诸多问题，主要表现在以下几个方面：

（一）寓言教学方式传统，学生学习兴趣不高