共 296 人，共发放问卷 296 份，回收有效问卷 228 份，回收有效率为 77。0%。

（四）访谈 与学校四、五、六年级教师、学生进行交流、访谈，补充问卷调查的不足。（访谈提纲

见附录Ⅱ）

四、调查数据与分析

问卷主要从以下几个维度展开调查：1、民工子弟小学学生在阅读教学中的学习习惯、 课堂参与度、阅读方法、阅读兴趣、阅读偏好、阅读量；2、教师的教学方法、教学手段、 教学内容的选择、对学生阅读习惯的培养、对学生阅读方法的教授、阅读环境建设等；3、 家长对待孩子阅读学习的态度、支持度。

以下是对问卷的数据分析。文献综述

（一）学生阅读教学课堂参与度

表 1

题目 选项 百分率

在阅读教学中，面对老师或同学提出的问 A、会 26。75%

题，你会积极举手发言吗？ B、有时会 15。35%

C、不会 57。89%

你会积极参与到课堂活动中吗？ A、会 29。46%

B、一般 52。11%

C、不会 18。43%

通过表 1 可以看到，此学校中高年级有 15。35%的学生有时会积极举手发言，57。89%不 会积极举手发言，能够在课堂中积极举手发言的有 26。75%，只占样本的较小一部分；样本 中 29。46%的学生会积极参与到课堂活动中，52。11%的学生表示自己的课堂活动参与度一般， 18。43%的学生不会积极参与到课堂活动中。

这一结果反映，民工子弟小学大部分中高段学生在阅读课上的参与度并不高。心理学家 布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”学生作 为学习的主体应是获取知识的主动参与者，在主动参与的过程中习得学习的方式方法。很显 然，从调查结果中可以明显看到调查样本很大程度上并没有作为主动参与者获取知识。