在本研究所分析的两套教材中，笔者借鉴已有的对教材人物形象分析的文献 ，选取18个道德品质的分析因子，根据儿童道德形象指向的不同层面分为四个类别，每个类别下包含几个分析因子，如下：

（1）自然环境（热爱生活、热爱生命、热爱自然、热爱科学）

（2）社会集体（热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动、遵纪守法）

（3）个人品质（认真负责、聪慧勇敢、诚实守信、勤奋刻苦、自立自强）

（4）人际美德（亲孝体贴、尊老爱幼、关爱他人、无私奉献、真诚信赖）

综上所述，本研究对两套教材中儿童形象的分析框架如图所示：

图 1 儿童形象分析框架

三、小学语文教材中儿童形象的统计结果与比较分析

选文是语文教材的重要组成部分，也是语文教材的主题内容。儿童形象存在于文本之中，所以两套语文教材中含有儿童形象的选文为本研究的重点。

教材中的儿童形象被赋予主流价值观念，在教学过程中发挥着模范榜样作用，用于对教材学习者进行引领和规范，使他们得以按照国家、社会、施教者所期望的方向成长。这些儿童形象既是社会中客观存在的儿童形象的缩影，也是主流价值观念倡导的儿童形象的集成。因此本文在研究教材选文中的儿童形象的过程中试图探索这些儿童形象的客观特点和被赋予的主流价值观念所倡导的道德品质特点。

笔者采用横向联读的方法，对两套用于研究的教材中的儿童形象分别进行了统计整理。其中《开明国语课本》上下册共有课文264篇，有95篇课文中出现儿童形象；人教版1-8册教材中，共有课文258篇，出现儿童形象的课文是80篇。笔者根据分析框架统计整理出其各自所包含的儿童形象的特点，并对两套教材进行了比较分析。以下是两套教材各自的统计结果。