3。2 高年级小学生闲暇活动的内容 14

3。3 学校、家庭、社会闲暇教育的开展情况 16

3。3。1 学校闲暇教育的开展情况 16

3。3。2 家庭闲暇教育的开展情况 17

3。3。3 社会闲暇教育的源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 开展情况 17

3。4 学生对自己闲暇时间和活动的认知与期望 18

4。 分析与讨论 19

4。1 高年级小学生闲暇时间占有情况分析 19

4。2 高年级小学生闲暇活动的内容分析 19

4。3 学校、家庭及社会闲暇教育情况分析 20

4。4 学生对闲暇时间和活动的认知与期望分析 20

5。 改善高年级小学生闲暇生活现的建议与策略 21

5。1 学校：正确引导，发挥主体作用 21

5。1。1 设置闲暇教育课程，定期举办专题讲座 21

5。1。2 开展校外实践活动，促进学生全面发展 21

5。1。3 明确教师的主导地位，积极进行闲暇教育 22

5。2 家庭：强化闲暇教育意识，创建家校联合模式 22

5。2。1 强化闲暇意识，树立正确的闲暇价值观 22

5。2。2 以身作则,营造良好的家庭闲暇氛围 23

5。2。3 家长与学校合作，创建家校联合模式 23

5。3 社会：发挥社会功能，营造良好的环境 23

5。3。1 增加公共设施，为小学生提供广阔的闲暇场地 23

5。3。2 制定相关法律条文，净化社会文化环境 23

5。3。3 媒体应行业自律、积极创新 23

5。4 小学生：培养和完善闲暇素养 24

参考文献 26

致  谢 27

附录 28

1。 问题的提出

1。1 研究背景与意义来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

近年来，随着素质教育的不断推进，特别是近几年基础教育阶段“减负”工作的深入开展，新节假日制度的实施，小学生的闲暇时间日益增多。而杭州市自2014年起中小学实行“一年四假”，相较于其他地区而言，杭州小学生的闲暇时间又有所增加。从理论上看，闲暇时间增加了，学生的闲暇生活可以变得更加丰富，因而学生可以得到全面的发展。然而理论是否能够变成现实，还得看学生是否能够合理地、明智地安排自己的闲暇时候。调查表明一些小学生的闲暇时间被沉重的课业负担所剥夺，获得快乐的渠道被堵塞，成长受到了压抑。在学校，教学工作者只关注学生的学习成绩，并以此为理由，忽视学生课余闲暇活动的需要，剥夺学生宝贵的课余闲暇时间。在家庭中，由于家长的功利化追求，学生的闲暇时间都被用来上各种培训班，学习特长技能，失去了休息与娱乐的权利。由此出现了中小学生“闲而不暇”的现状。另一方面，部分学生已经习惯了学校里整天机械学习、埋头作业的日常，而一旦时间能够由自己自由支配时，他们感到无所适从。或者由于对闲暇生活的价值认识不够，随意挥霍，甚至堕落到走上违法犯罪的道路。一些小学生缺少同龄玩伴，终日与电脑为伴，造成“闲暇孤独”与闲暇方式的成人化或出现闲暇生活的单一性。 因此，闲暇时间愈多，愈需要理智，愈需要教育。