通过这一个个案例、一个个新闻报道，我们可以看到很多幼儿感受到了心理压力，并且他们的行为透露出了所受到的巨大压力，那这些幼儿是不是特殊案例呢？美国当代心理学家和教育学家爱尔坎德提出了著名的“儿童压力说”，认为儿童的智慧和道德结构与成人不一样，对儿童教育和培养应尽一切努力按照儿童不同的发展阶段来进行。他认为违背儿童的身心发展规律培养儿童会给儿童带来巨大的压力。他指出：压力会影响到儿童的身体、情感、社会性、智力和学业等方面的良好发展，并且压力会干涉到儿童的活动力、注意力、领悟力、记忆力和学习力形成的整个过程[1]。

（二）研究目的与意义

1、研究目的

    此次研究选择了正处于幼儿园大班阶段的幼儿作为研究对象，这一阶段的幼儿的年龄一般在5到6岁，他们已经完全适应了幼儿园的一日活动，并且面临着从幼儿园到小学的身份转变。在这个阶段，很多家长为了提前让孩子做好上小学的准备，开始要求孩子上各种兴趣班，而与此同时，对孩子的要求也从简单常识技能进化到具体的知识学科，很多家长对孩子的要求变得具体，而这一阶段的幼儿在身份转化的关键时期感受到的压力也更大更多。所以本研究主要考察：

    （1）在大班幼儿眼中，他们面对的主要心理压力有哪些？

    （2）在老师、家长眼中大班幼儿需要面对的心理压力有哪些？

    （3）针对减轻大班幼儿的心理压力提出相关建议。文献综述

2、研究意义

    中国自改革开放以来，社会体制、经济、科技等飞速发展，人才竞争愈发激烈，而现在对于人才的要求也变得多元，所以家长对于孩子的培养也变得多元。“望子成龙，望女成凤”本是无可厚非的要求，但是现在的父母对于孩子的关注还是集中于成绩与技能。中国教育多次提出“减负”，并要求学生做到身心全面和谐发展，而其中同样包括了学龄前儿童。现代社会要求孩子不仅身体健康，有能力，还要求孩子们心理健康。而心理健康不单单指的是智力水平高，这还包含了优秀的心理品质与性格特征等等。幼儿心理健康是幼儿对于未来学习、生活发展的一项迫切要求，幼儿心理是否健康直接影响到幼儿对未来社会的适应能力[2]。而幼儿心理压力是幼儿心理健康的重要部位，对于每个人来说，幼儿时期是一生中身心发展最快的阶段，也是人格或心理品质形成的关键时刻，这一阶段如果出现心理问题而没有及时发现调整，会对幼儿的一生造成严重影响。通过对大班幼儿的心理压力及其来源研究，希望可以为幼儿心理研究提供帮助，并为今后的教育提供参考，帮助教育者及家长了解孩子的压力，及时帮助幼儿舒缓压力，达到心理平衡，维护其心理健康。