一、合作目标明确，合作动机强烈 7

二、合作持续时间显著延长 8

三、脱离教师影响，且受同伴影响明显，合作策略多样化 8

第四章 结果与讨论 8

第五章 教育建议 9

第一节 小班幼儿合作行为源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 的指导策略 9

一、给予鼓励，激发合作动机 9

二、有意识地锻炼幼儿的有意注意 9

第二节 中班幼儿合作行为的指导策略 9

一、教给幼儿正确的合作方法 9

二、制定完善的游戏规则 10

第三节 大班幼儿合作行为的指导策略 10

一、教师合理恰当的干预 10

二、合理投放适合合作的区域材料 10

参考文献 11

致谢 12

附录l: 12

第一章 问题提出

当今社会是一个需要合作的社会，没有合作，便没有真正的进步。作为个体社会化的重要内容，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要，因为人在社会中生存依赖多种技能，合作就是其中一项很重要的技能。而游戏是儿童的天性，如果能在游戏中发展幼儿的合作行为，那么对其长大后的社会性发展都是非常有好处的。并且，《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：同伴交往对于幼儿的身心发展起着重要作用。因此，在幼儿园生活中注意培养幼儿的合作意识，倡导合作行为成为幼儿园教育的重要工作之一。由于目前没有研究得出的结论是分别针对小班中班大班的研究策略，因此我拟通过这次研究来研究学前儿童合作行为的发展并探索培养幼儿合作行为的具体有针对性的策略。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

第二章 研究方法

在幼儿园一日生活中的区域活动环节中选择游戏活动进行观察，游戏活动的组织形式主要包括教师组织的游戏和幼儿自发的游戏两类。

第一节 研究对象

本研究选取了杭州市某幼儿园大中小班幼儿进行为期60天的观察研究。笔者将研究对象按照年龄分为三个阶段，其中小班85人，其中男生45人，女生40人，平均年龄3。5岁；中班98人，其中男生48人，女生50人，平均年龄4。5岁；大班120人，其中男生68人，女生52人，平均年龄5。5岁。

第二节 研究方法

观察法是本研究使用的主要研究方法，笔者对笔者实习所在的幼儿园大中小班不同年龄阶段的幼儿在游戏中与同伴发生的合作行为进行观察。为了保证能观察到最自然的状态，笔者将自己定位成为游戏的非参与者。

1。事件取样法

在观察过程中和收集资料时采用事件取样法。事件取样观察法是指以选取行为或事件作为观察样本的观察取样法。它的测量单位是行为事件本身，并且不受时间间隔或时段的限制，只要行为或事件一出现就开始记录，并且可以随着事件的发展持续记录，所以我选择使用事件取样法。在观察过程中一旦幼儿在游戏中发生了合作行为，就详细记录幼儿合作行为的过程以及与之伴随的幼儿的动作、语言等。在整个观察的过程中，笔者尽量保证事件的完整性。对于在观察过程中突发的合作事件，若无法及时完整记录，就将此事件标记出来，事后对合作幼儿进行询问，补充该事件的细节，保证做到客观描述。而笔者也会在每天观察结束之后对所得的观察记录进行整理，以保证观察记录的准确性和完整性。论文网