1、忽视师生之间的沟通 16

2、教师反馈缺乏效率 17

3、学生对订正缺乏重视 18

六、建议与对策 18

（一）优化科学家庭作业的形式 18

1、适当加大科学小实验的比重 18

2、设计主体性科学家庭作业，加大学生的主动权 18

（二）明确科学家庭作业重要性 18

（三）优化科学家庭作业反馈环节 19

1、采取针对性反馈方式，增强反馈有效性 19

2、坚持及时性反馈原则，提高反馈的效率 19

3、推进自主性反馈工作，增强反馈主体意识 19

4、利用社会、家长资源，分散反馈工作量 20

附录 22

一、研究背景

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。 在新课程改革的大背景下，科学课程的学习呈以下特点：为了每一位学生的全面发展，要求科学教育要变课程内容和课程本位知识为学生发展本位；以生活中的科学为逻辑起点，要求科学课程从学生的认知和生活经验出发，让学生在熟悉的生活场景中感受科学的重要性； 以科学探究为最重要的学习方式，科学探究是科学研究过程的本质特征；科学课程具有开放性 ；积极倡导自主、合作、探究的学习方式。论文网

小学科学作业是科学课堂教学的延续，是对学生课堂学习的重要补充和巩固。科学家庭作业的优化设计有利于发挥科学课程的学科优势，激发学生对科学课程的学习兴趣，启发学生对科学探索的求知欲望，进而培养学生的科学思考能力和实践创新能力。同时，通过吸收其他课程作业优点并对科学作业的优化体现了素质教育下小学综合课程的理念。

（一）小学科学家庭作业的概念界定

家庭作业原指工人在下班之后、工厂外要完成的工作任务 (Walberg&Paschal，1995)。应用到教育领域，则指学生在课外的学习，或指学生不在教师直接监督下进行的学习（Devine，1987） 

凯洛夫在《教育学》中认为，家庭作业是“教学工作的有机组成部分，从根本上具有以独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和技巧完善化的使命”。 

《教育辞典》中，对“课外作业”的释义为：教师布置学生在课外时间独立完成的学习任务，亦称“家庭作业”……课后的练习、作业或实习是上课的延伸，其目的是进一步消化和巩固课内所学的知识，掌握运用知识的技能。 

而本研究者的科学家庭作业是指课后完成的以巩固学生学科知识和提高学生科学探究能力为目的的学习方式，包括科学基础作业和科学课外作业。

（二）国内外关于科学家庭作业的研究现状

1、我国对小学生科学家庭作业的研究

2、国外对小学生科学家庭作业的研究

二、研究的目的和意义

科学作为和语文数学英语同等重要的综合课程，具有学科本身的一定特点，虽然与其他学科之间知识范围相差很大，但是有一定互通之处。在作业布置方面，语文数学英语的方法同样可以运用在科学教育上，例如创设一定生活实景进行活动，用理解语文课文的方法去学习科学小短文，用数学思维去理解某些科学知识，搭建科学作业与其他学科作业的桥梁，把科学作业的布置特点与语文数学英语结合，从而更加综合地优化科学作业。文献综述