七、总结 13

参考文献 14

附录 15

致谢 16

一、前言

（一）选题的缘由

在人际交往中，冲突会不断地发生。同样，幼儿在与同伴交往的过程中也会发生冲突，这是必然会发生的现象。在大部分成人眼里，当幼儿之间发生冲突时，这并不是一件好事，反而代表着消极的行为。因为冲突具有一定的破坏性，会使幼儿之间产生隔阂。所以在很多时候，成人会干涉甚至阻止“幼儿同伴冲突”这种消极行为。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

 同伴冲突对于幼儿来说到底意味着什么？幼儿之间为什么会发生冲突？同伴冲突对幼儿发展会有什么样的影响？成人又该如何介入幼儿同伴之间的冲突？据研究者实习期间在幼儿园所看到的以及生活中的情况来看，发现当幼儿之间发生冲突时，他们自己并不能很好地进行处理，同时，很多老师或者家长也没有用合理的策略去干预幼儿同伴冲突。有研究表明，教师的介入策略存在以控制为主以及刻板化现象严重的问题，既不利于冲突的解决，也不利于幼儿身心的发展。 

著名心理学家皮亚杰认为：冲突,尤其是地位相当的人之间的冲突,是去自我中心的关键要素,这种人际间的冲突最终能导致心理内部的冲突(认知冲突)，在冲突的过程中,个体逐渐形成了采纳别人观点的能力,这为人际间的理解与合作奠定了基础。  实质上，同伴冲突提高了幼儿的人际交往能力，推动了幼儿的社会性发展，对幼儿发展有很大的价值。所以，成人对于幼儿同伴冲突要有正确的认识，正确地干预幼儿同伴冲突。

（二）研究的意义

在成人看来，幼儿之间发生的冲突也许都是小打小闹，不值得关注，也没有意义。但是幼儿是独立的个体，他们有自己的思想。幼儿在一次次解决冲突的过程中，会慢慢学会解决冲突的方法，提高协商、分享等交往能力。通过本课题研究，可以更深入地了解幼儿同伴冲突的特点及其所特有的价值。这有助于教育者对幼儿同伴冲突的干预树立正确的观念。

只有对幼儿之间的冲突持有正确的观念，才能有效处理幼儿之间的冲突。所以，本课题研究对于现实生活中教育者如何处理幼儿同伴冲突具有实践意义。在幼儿自己尚不能很好的解决冲突时，教育者的介入就显得很重要。幼儿园里，幼儿同伴之间的冲突会经常发生，但是老师的并不能一一解决，很多时候都是以威力制止或者包办代替解决。这是一种治标不治本的干预观念，幼儿并没有从中学习到如何来解决冲突，当下一次发生冲突时，幼儿还是只能寻求老师的帮助，从而产生依赖的心理。当老师正确干预解决幼儿冲突的这个过程，其实也是引导幼儿学习，促进幼儿成长的过程。

幼儿同伴冲突的研究既可以帮助教育者对“幼儿同伴冲突”有一个正确的认识，也可以为教育者解决幼儿同伴冲突提供策略指导，从而更好地促进幼儿的社会性发展。

（三）研究的方法

1。文献法

根据本次课题研究的目的，对有关幼儿同伴冲突及其干预策略方面的文献著作等相关资料进行搜集，通过阅读文献，更加全面地了解与掌握和本次课题研究相关的情况，摘录有用信息进行归纳整理，为本次研究提供理论支撑。论文网

2、观察法

对于本次课题的研究，我认为现场观察很重要。深入到孩子们的生活中，能观察到孩子们发生冲突时的真实状况，为什么会发生冲突？发生冲突的时间？孩子们又是怎样去解决的？将这些亲眼所见的东西记录下来，对于本次研究的帮助会非常大。